刘爱佳
摘 要：我国音乐学科的新课程改革，在歌曲教学、钢琴伴奏、舞蹈实践、器乐欣赏等方面对音乐教育提出了更高的要求。本篇就音乐教师在音乐课堂中的钢琴伴奏常见的困难进行剖析和归纳，提出解决办法，进而融合新课程理念，提高课堂的伴奏效果和教学质量。
关键词：课程性质;钢琴伴奏;师生互动
中图分类号：G633.951 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2020）21-018-1
在音乐新课程改革的大背景下，音乐课程更加突出人文性，审美性，实践性。音乐教师本身就是课堂音乐的创作者、表演者、传播者和参与者，音乐教师首先需要重视钢琴伴奏，教师的范唱也有所局限，不是万金油，教师可以在歌曲教学中通过钢琴伴奏制造课堂的音乐氛围，在弹奏的乐曲中深深吸引着学生，调动学生的情绪，带领学生通过钢琴音乐感受歌曲的美，激发学生亲身参与歌曲实践活动，丰富他们对歌曲的情感体验。
一、钢琴基本功和实际应用能力
音阶和琶音作为钢琴的基本功，是必须练习的科目，在乐曲中的旋律、伴奏织体中是常见的模块组件，在钢琴的弹奏过程中是贯穿始终的要素。我们习惯上认为，只要把音阶琶音练熟了，钢琴伴奏的问题就能够迎刃而解了，而实际伴奏中包括一些基本功掌握得不错的钢琴专业的音乐教师在刚开始接触钢琴伴奏任务时往往并不能熟练胜任。这是因为在歌曲中的音阶琶音比我们一般练习的要灵活多样、复杂得多。首先，不同歌曲的调号就是多种多样的，有的还会中途转调，需要教师灵活转换，因为根据学生的歌唱音域和生理特点，教材中歌曲的调号的确定往往是经过仔细推敲的，不能随意改变。而且在歌曲中的和弦、琶音也是不断变化着的，弹好一个乐句的伴奏和弦不难，不过可能下一句的和弦就变样了，音阶、和弦的转换是其中的难点，伴奏者如果不能流畅的转换，伴奏音樂就会显得生硬、脱节。所以我们不但要掌握音阶琶音，还要能够熟练地在键盘上转换不同调号的音阶，迅速地转换各级和弦，提高钢琴伴奏的实际应用能力。
二、音乐课堂中的合作意识
音乐教师都应具有一定钢琴伴奏能力，但是在教学过程中往往与学生缺乏互动、合作意识不强。一些音乐教师在伴奏时，把更多的注意力放在自己所弹奏的内容上，忽略了学生的演唱情况，主要表现为歌曲演唱与伴奏音乐不一致，出现速度不稳、音色不美、节奏控制不住等问题。更有的教师在伴奏时，习惯以自我为中心，教师的自我意识太过突出，不注意歌曲的教学要求，例如：歌曲的呼吸，力度处理、表现情绪等，教师一个人陶醉在自己的伴奏音乐中，与学生缺乏交流互动。音乐课程各领域的教学只有通过聆听、演唱、演奏等多种形式加以实践，才能得以实施。首先，教师需要亲身参与音乐课堂的聆听、演唱和演奏，和学生展开互动和合作，才能更好的带领学生参与音乐实践活动，从而获得对音乐的直接经验和丰富的情感体验，为掌握音乐相关知识和技能、领悟音乐内涵、提高音乐素养打下良好的基础，进而增强学生音乐表现的自信心，培养学生良好的合作意识和团队精神。
三、关注音乐的内容
歌曲教学中，歌曲的演唱与伴奏音乐往往需要疏密相间，学生演唱部分音符如果紧凑密集，伴奏声部应当使用比较稀疏宽松的音型相配合。演唱部分如果多为长音，伴奏音型则相对为短音且紧凑起来。
例如歌曲《乌苏里船歌》：
谱例1
如上图，第一小节，前5拍多为八分音符，比较密集，从第六拍到第二、第三小节旋律音符陡然拉长，出现一个多拍的长音。对这样的一个乐句进行伴奏，可以这样处理，如下图：
谱例2
如上图，Ⅴ级柱式琶音和弦保持三拍，主要是不影响密集音型的旋律的清晰演唱，而从歌词“哪”字开始，歌曲的长音配以钢琴伴奏密集的上行琶音和再现织体的形式。这样伴奏的好处体现在：学生演唱时，伴奏的宽松处理可以突出高音演唱，便于学生的发挥;反之，演唱长音时，伴奏密集紧凑的配合便于提示乐句演唱的呼吸和节拍点位，让演唱者在尽情发挥的同时心中有底。在这里需要注意的是在演唱长音时的即兴伴奏，因为音型较为密集，很容易出现节奏方面的失误，所以应在此方面仔细研习，做到精确到位。
四、增强伴奏的新鲜感
课堂上的歌曲教学往往需要教师带领反复练习，音乐老师经常把一首歌曲反复伴奏很多次，如果再加上平行班级就更不用说了，久而久之不但给学生都造成听觉疲倦，老师自己也会缺少激情，使得课堂气氛趋于平淡，从而提不起兴趣。根据新课标的理念，兴趣是音乐学习的根本动力和终身喜爱音乐的必要前提。我们在教学中，要以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发学生对音乐的兴趣。要解决类似的问题，可以根据旋律进行伴奏音型的不断创作改编和变奏以增强伴奏的新鲜感，吸引学生的注意力，激发学生的兴趣。
钢琴伴奏作为音乐课堂教学的重要组成，以其灵活多样的艺术手段调节着课堂气氛，调动着学生的情绪，激发着学生的兴趣和创造力。作为一名音乐教师，哪怕是一名钢琴专业的老师，都需要了解各种和弦转换，收集各种伴奏音型，努力把伴奏弹好，充实音乐课堂，并在教学工作中，需要不断体会音乐课程的实质，从学生出发，弹好钢琴伴奏，引导学生学好歌曲，以更加丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式迈向创新的音乐课堂。
（作者单位：江苏省邗江中学（集团）北区校维扬中学，江苏 扬州225009）
