杨丽
摘 要：随着时代的发展，社会对于中学生的美育素养提出了更高的要求。在传统的美术课堂上，书面化的教材，枯燥乏味的讲解和学校、教师、家长三方的不重视，造成美术课堂在学生眼里基本等同于主科之后的供学生“休息”的课堂。本文在此基础上，探讨构建快乐高效的美术课堂的具体策略。
关键词：初中美术;快乐高效课堂;策略
中图分类号：G633.955 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2020）21-037-1
美术课长期以来均没有得到学校、教师、家长乃至学生的重视，导致学生成长过程中美育的缺失。如何有效地构建快乐高效的美术课堂呢？应着眼于“快乐”和“高效”两个词，快乐就是指要让学生轻松地接受美术课堂，高效则是指美术课堂一定要完成美育这个根本的目标。
一、快乐高效美术课堂的意义构建
快乐高效美术课堂的意义构建全着眼于“快乐”和“高效”二词，其全部意义也正是由这二词出发。构建快乐的美术课堂，将有利于提升学生对于美术的学习热情，易于引导学生接受相关学习理念，接受美术的熏陶。而构建高效的美术课堂，有利于学生美学素养的提升，有利于学生的长远发展。“快乐”是基础，只有在“快乐”上，我们才能谈“高效”。“高效”是目标，只有在“高效”下，“快乐”才有得谈。在我国传统的美术课堂上，可以说，“快乐”“高效”两个词均没有得到实现。书面化的教材，一体化的教学，单调的讲解，让这门课完全没法做到让学生“快乐”，从而也就更加没法谈“高效”了。正是在这样的背景下，构建快乐高效的美术课堂便刻不容缓。
二、快乐高效美术课堂的策略探究
1.推行兴趣教学。
俗话说，兴趣是学习的老师，初中美术教师在教学实践中要对兴趣教学给予足够的重视。一方面可以通过新颖的美术作业来激发学生的好奇心。另一方面，可以结合当地的实际情况和现有的教学资源，安排合理的计划，带领学生走出校门，融入大自然或者去当地博物馆、美术馆等地方，通过开展与此相关的扩展性活动，能够有效地激发学生的学习热情。
以笔者的教学实践为例，笔者在教学过程中便充分运用了兴趣教学的策略，最终激发了学生的学习热情。笔者在刚任教时，便制定了完备的教学计划，希望能够有条不紊地提升学生的美术学习热情。首先是安排一些较往常课堂更为新颖的课堂作业，比如回家为自己的家人素描一张肖像画，或者或手机拍下一张学生个人认为非常美的照片，并说一下美在哪。这类任务简单易行，同时又能够带动学生思考，因此非常容易在学生中推行。其次，为了能够更有效地激发学生的学习热情，我在充分考虑当地路线、天气和家长意愿的基础上，带领学生走出校门，让学生用手机拍下沿途的风景，随后全部统一发给我。笔者还带领学生前往当地的美术馆，为学生讲解我国美术大家、书法大家的故事，拓宽学生的美术视野。
2.推行游戏教学。
传统的教学模式极易忽略学生的个性，而片面地使用统一化的方法来推行美术教育。而事实是，很多学生对美术并不感兴趣，一味地向其灌输美术知识只会引发其反感。针对这些学生，教师应积极转换观念，做到以学生为本，以学生为中心，重视学生的个体化差异，并思考应采用何种方法让学生们对美术课堂产生兴趣。笔者在教学实践中采用了游戏教学的方式来进行授课，效果显著。
喜欢游戏是人类的天性，尤其游戏时被排拒在外，更是很多学生所不愿看到的。教师在教学实践中设置游戏时，可以参照电子游戏的玩法。很多学生之所以对电子游戏沉迷，很大程度上是因为电子游戏有即时性的补偿，即通关后有奖励，玩的时间越长奖励越多，通关的难度越高奖励越丰富。教师可以设置不同的游戏等级，通过相应的关卡会给予相应的奖励。比如，教师可以让学生去完成不同的作业，这些作业从易到难，奖励越来越丰富。谁能够完成最难的作业，将获得最高奖励。同时，教师也可以规定，学生可以和老师交流，以便能够获得更好的指导。全部奖励发放将会诞生一个排行榜。这样的游戏设置，充分做到了以人为本，并且能够最大限度地激发学生的求知欲。在学生完成作业的过程，系统地锻炼了学生查阅资料、向教师咨询、自主思考等各方面的能力。既尊重学生的个性化差异，也完成了美术课堂的教学目标。
3.推行互动教学。
传统美术课堂中，学生是被动的知识接受者，在一体化的教学背景下，很难有属于个人的思考。并且，由于我国教育重书面轻实操的传统，学生的热情往往极易被抹杀。要想改变这种现状，教师应充分認识到以学生为本的重要性，要真正做到引导者的身份。在课堂上，可以告诉学生应做好哪些准备，备好哪些工具，然后以小组的形式引导学生进行创作。美术无对错，最重要的是让学生呈现出自己美学思想和灵光乍现，其作品中可能不符合主流的对于某一个东西的呈现，不应予以打压，而应该耐心引导，并加以鼓励。
例如在笔者的教学实践中，便曾给学生安排了这样一个作业，要求学生回家装点自己的房间，材料不限，色彩不限，只要自己觉得美就可以。同时，用视频的形式将整个装饰过程拍摄下来，在课堂上进行分享，并简要谈谈自己为什么这么布置。通过这样的形式，一方面能够让学生自主发挥创新思维，运用自己所学知识来装点自己的房间，另一方面，也让其意识到劳动的意义，可谓一举两得。而在课堂上的总结，则是其对自己的一次提升，这将有利于这些学生更加了解自己，发现自己在美术上的潜能。
构建快乐高效的美术课堂，其意义和策略出发点均全落在“快乐”和“高效”两个字上，无论是兴趣教学，还是游戏教学，抑或是互动教学，都是更好地落实“快乐”和“高效”两个词。而由于这一课堂模式在我国兴起的时间并不长，仍存在着诸多实践上的问题，这些都亟待各地教师在实践中探索。
[参考文献]
[1]柳才新.构建快乐高效的美术课堂——初中美术课堂教学浅议[J].新课程（下旬），2011（05）.
（作者单位：山东省淄博市淄博大学城实验中学，山东 淄博255000）
