朱存建
摘 要：在多种文化相互交融、共同冲击传统社会文化观念的今天，教育教学也正在发生着与时俱进的变化，多元文化作为一种教学视野正式登上初中教育发展的时代舞台。由于初中音乐兼具艺术性与文化鉴赏价值，在多元文化背景下展开对初中音乐教学的思考具有提高中学音乐课教学质量、强化学生音乐体验与文化体验的重要作用。音乐教师必须顺应多元音乐文化时代发展方向，思考科学的举措，建立音乐教学与多元音乐文化的联系点。
关键词：多元音乐文化;初中音乐;教学质量
中图分类号：G633.951 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2020）21-022-1
在多元文化背景下开展课堂教学是随着核心素养培养成为教育教学主流而提出的全新教育理念，旨在把学生的文化品鉴与知识性学习结合起来开展;站在多元音乐文化的视野下开展初中音乐教学就是强调教师关注到不同类型的音乐在文化理念和内涵上的差异性，构建兼容并包的音乐教学课堂。音乐教师必须从音乐与文史、美术等关键领域的共性出发，依照学生的多元化音乐诉求，探索提高初中音乐课堂教学质量的有效措施。
一、立足音乐教学内容，强化学生音乐体验
在初中音乐教学实际中，学生使用的音乐教材多以民间音乐和古典音乐为主要教学内容，但由于初中学生性格较为活泼、受新时代欧美、日韩潮流音乐影响较大，难以静下心来学习和赏析课本推荐的丰富民间音乐与古典音乐曲目。站在多元音乐文化角度看，初中音乐教学不仅应该汲取各家所长，还应该以音乐教学的内容为核心依据。因此，教师应该借助教室音乐设备与趣味音乐活动增强学生的音乐体验，在多元音乐文化潮流中强化民间音乐和古典音乐的教学效果。
1.利用多媒体增强学生对民间音乐的体验
利用多媒体增强学生对民间音乐的体验指的是教师可以在为学生进行民间音乐的授课时借助教室配备的多媒体音乐设备为学生播放相关音乐剧、演唱会视频或者不同地区民间的生活纪录片，让学生们在各种地域文化的碰撞中感受民间音乐的魅力。
比如，教师在进行曲目《百鸟朝凤》的欣赏教学时，就可以借助多媒体视频来强化学生的音乐体验。教师需要提前上网为学生查找河南、山东等地区的唢呐吹奏者在民间表演《百鸟朝凤》的视频在课堂上为大家展示，让学生在浓厚的生活气氛中感受劳动人民对大自然与生活的赞美和热爱;然后顺水推舟，为学生讲述《百年朝凤》的起源，普及唢呐乐器的有关知识，把学生的关注点转移到民间音乐的赏析中来。
2.利用音乐活动增强学生对古典音乐的体验
教师在进行古典音乐的教学时，则可以借助丰富的课堂活动让学生在亲身参与中感受古典音乐之美。教师首先可以举办“班级之声”趣味音乐活动，让学生在欣赏课本中的古典乐曲之后找到自己最喜欢的一部分重点进行学唱，然后在课堂教学结束时抽出几分钟的时间组织学生进行展示，评选出“班级冠军”给予一定的奖励;也可以让学生分组对教师播放的古典音乐曲目进行赏析，在讨论之后派一名代表上台发表小组成员的听后感，通过这种方式激发学生对于古典音乐学习的兴趣。
二、创新音乐文化教学方法，构建新型音乐课堂
1.发掘音乐背后的历史因素
音乐作为一种文化表现会因为历史时期的不同而发生意义与韵味的深刻变化，初中音乐教师在开展音乐教学活动时，应当适时地融入一些历史元素，帮助学生了解音乐作品创造的时代背景与历史原因，让学生走近作者、走进音乐历史，实现历史文化与音乐教学的有机结合，在为学生补充历史知识的同时加深学生的艺术素养，为学生的音乐学习注入历史文化因子。
2.借助美术审美展开音乐教学
音乐与美术不仅同属于艺术鉴赏与体验类的学科，还都蕴含着丰富的美学知识与文化。由于部分音乐曲目在理解上具有较大的难度，教师可以借助美术与音乐的共性来实现通感教学，在音乐课堂上适当借助学生对名家画作的感受强化对某一音乐类型的体验。
比如，教师进行《洞庭鱼米乡》的选唱教学时，就可以为学生展示一幅水乡人家劳作图，让学生在画作赏析中强化对音乐主题的体验。
3.借助文学赏析展开音乐教学
音乐不仅需要作曲家用音符构建起其婉转的音调，还需要作词者运用深厚的文学功底填写符合音乐价值情感走向的歌词。一般而言，填词人都是借助歌词来抒发内心的真情实感，因此，对音乐的学习可以借助一定的文学赏析经验展开。音乐教师在进行教学时可以带领学生多次品读歌词，也可以将语文上的一些诗歌、散文根据乐曲的意境适当地融入到音乐教学中。
比如，教师在进行《姑苏行》的欣赏教学时，就可以在音乐声中为学生朗读“汀洲采白苹，日落江南春”等描写南方优美景色的诗句，让学生品味乐曲中蕴含的优美意境。
在多元音乐文化背景下，流行音乐、民间音乐甚至是掀起世界音乐狂潮的外国音乐都在不断的相互撞击与作用之中，在时代音乐文化中激起一层层涟漪，初中音乐教师应该秉承包容、开放的教学态度，在不脱离音乐教学目标的前提下发掘音乐背后的历史因素，借助美术审美和文学赏析为学生建立多种音乐文化共同交融的现代化音乐课堂，用学生能够接受、愿意学习的音乐内容敲响时代音乐教学的最强音。
[参考文献]
[1]赵跃.多元音乐文化背景下提高初中音乐课堂教学质量的对策[J].中外交流，2019，26（40）.
[2]燕海梅.多元音乐文化背景下提高初中音乐课堂教学质量的对策[J].新教育时代电子杂志（教师版），2019（26）.
[3]李晓童.多元音乐文化背景下提高初中音乐课堂教學质量的对策[J].中外交流，2018（40）.
（作者单位：山东省滨州市博兴县吕艺镇中学，山东 滨州256600）
