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基于立德树人视角的初中生物课堂教学研究

基于立德树人视角的初中生物课堂教学研究

韩己慧

摘要: 教师在教学过程中,不仅要强调传授知识的重要性,而且还要注重对学生正确的道德观念的培养,从立德树人的视角,看待教师的本职工作,为学生的可持续发展打好坚实的道德基础。对于初中生物教师来说,如何从立德树人的角度来开展课堂教学,也是摆在生物教师面前的一道重要课题。本文将围绕这一主题进行简单剖析与阐述。

关键词: 初中生物;立德树人;教学研究

中图分类号: G633.91  文献标识码:A 文章编号: 1992-7711(2021)15-117

初中生物教师在进行课堂教学中,首先要树立“立德树人”的全新教育理念,它要求教师应当以德行教育为教学基础,为初中生在德行操守方面树立正面的、积极的、有意义的道德观念,并将教学内容与完善学生的道德观念形成完美契合,通过相辅相成的方式,注重教学与道德观念培养,形成“你中有我,我中有你”的全方位相互渗透式的新型教学模式。

一、结合健康习惯开展生物教学

现在,很多学生都有晚睡晚起、食用垃圾食品、不注重身体锻炼等不良习惯。培养学生健康的生活习惯,就是要让学生保护好自己的身体,为自己的生命负责。所以生物教师要在课堂教学中,要让学生树立正确的生命观念,培养学生健康的生活习惯。在学习《人体的营养》一课时,生物教师要让学生在学习食物中的营养物质时,结合自己的日常生活,找出对身体有益处的食物,并重视对营养物质的科学摄入;在学习合理营养与食品安全相关内容时,教师要引导学生建立按时进餐、不偏食不挑食、不暴饮暴食等健康、安全的饮食习惯。总之,教师要抓住生物教学的有利时机,随时引导学生建立良好的健康习惯。

二、结合情感培养开展生物教学

生物教师在课堂教学中,要重视对学生情感的教育与培养。教师应当将学生的情感培育纳入“立德树人”的范畴中来。在学习《人类的起源与发展》一课时,教师要通过教学环节,引导学生理解并认同人类起源与发展的相关理念与论点,通过了解人类与现代类人猿共同祖先的相关信息,树立学生保护类人猿及其他濒危物种的情感,进一步提高学生热爱自然、与自然和谐共生的美好情感。除此之外,初中生物教师要在教学工作中,挖掘更多的情感教育素材,构建学生丰富的个人情感世界,创造出更多的教学方式及时机。

同时教师可以结合教学内容开展德育培养,为学生讲解人类的由来,解除学生对于两性关系的好奇心,树立正确的两性观念,帮助学生了解青春期变化,尤其是中学生在青春期阶段,不论从心理到身体都会产生变化,很多学生由于知识匮乏,在面对这些变化时很容易羞于启齿而藏在心里自己消化,或被外界不信息所影响出现错误行为和有害心理,那么教师在教学过程中,通过生物知识的讲解可以帮助学生充分了解青春期所带来的变化,消除学生的负面思想,帮助学生平稳度过青春期。

另外教师还可以通过视频、动画来引导学生思考日常父母地对自己生活、学习的点滴照顾,进而培养学生良好的感恩观念,懂得珍惜父母对自身的付出,树立正确的道德品质。

三、借助环保理念开展生物教学

当前,环保理念是世界各国都十分关注的话题。生物教师要站在“立德树人”的角度,借助新闻媒体报道中所涉及的各种环境问题,培养学生的环保意识,灵活展开相关内容的教学活动。例如在学习《探究环境污染对生物的影响》一课中,要让学生了解到环境污染造成的根源以及导致的后果,要结合日常生活,让学生认识到,人类的频繁活动已经给我们身边的环境带来了巨大的污染,并具体指出,都有哪些人类活动对环境及自然生态造成了实质性的破坏与毁灭性的打击。通过开展教学活动,让学生认识到环保的重要性,鼓励学生从我做起, 从身边做起,树立爱护环境、保护环境的良好的环保意识。

四、结合探索精神开展生物教学

生物作为一门自然科学,对学生的科学探索精神提出了很高的要求。培养学生良好的科学品质、勇于探索的精神也是“立德树人”理念中所倡导的一个重要内容。所以生物教师应当因势利导,在教学实践中,为学生创造出探索实践的土壤。在学习《地球上生命的起源》一课时,教师在教学过程中要有计划、有步骤地锻炼学生在科学探索过程中,要遵循证据确凿、逻辑严谨以及合理的科学想象等基础的科学意识,对未知世界进行探索和发掘。通过情景再现米勒做实验的全过程,不仅促进学生掌握所学的内容,而且也要发掘学生严谨、务实的探索精神,生物教师还可以通过向学生讲述相关科学家的生平、重要成就以及遭受过的失败、挫折、打击等相关背景资料,为学生树立正确的科学价值观,并提高学生的抗挫折和抗压能力。

结合立德樹人观念来展开生物课堂教学,对于教师来说,是一个全新的教学思路。在传统的生物教学理念中,教师对学生的德行教育存在一定的不足。随着生物教师对初中生在道德观念上的不断渗透与培养,学生能够在生物课堂上,获得知识、技能、情感、价值观、科学精神等各个方面的均衡提升。所以,生物教师应当加强自身综合实力,在教学过程中不断强化对学生道德品行的正确引导,为学生成为德才兼备的人才创造出良好的成长沃土。

参考文献:

[1] 巩玉兰.论提高初中生物课堂教学有效性的策略[J].学周刊,2018(19):24-25.

[2]王玉川.初中生物课堂情境教学中的问题及对策分析[J].课程教育研究,2019(45):196.

[3]季剑徳.微课在初中生物课堂教学中的运用[J].课程教育研究,2019(26):194.

(作者单位:山东省淄博市周村区城北中学,山东 淄博255000)

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