许建浩
摘要： 众所周知，目前国内的移动互联网的普及程度是非常高的，移动职能终端设备随处可见，这使得微课教学方式的运用具有了充分的可行性。中职部分专业教学过程中，普通话教学是非常重要的一部分，而在传统的中职普通话教学过程中存在的阻碍因素是比较多的，在舌位、唇形、气流等方面的教学是比较困难的，中职口语教师如果能够实现微课在中职普通话教学中的运用，就能够对普通话教学的方方面面进行详细的教学，学生理解起来的难度也是比较小的。故此，在本文中就将针对微课在中职普通话教学中的应用进行相关的研究和分析。
关键词： 微课教育;中职教育;普通话学习;教学方式
中图分类号： G712 文献标识码：A 文章编号： 1992-7711（2021）15-097
在中职教育工作中，学前教育、高铁服务、航空服务等等是非常热门的专业，但是由于專业的特殊性，这些专业要求学生不仅能够说出一口流利、清晰的普通话，还需要参加并且通过普通话水平等级的考试，分数在80分以上并取得二级乙等水平证书。很多中职学生在普通话学习过程中都遇到了一定的困难，因为舌位在口腔内部的观测是比较难的，发音技巧也很难使用图示和语言解释清楚，此时微课视频的作用就体现出来了，微课视频在中职普通话教学中的运用还能够使得整体教学质量和效率得到相应的提升，无论是对于 中职学生还是对于中职院校的发展来说，都是具有重要意义的。
一、中职普通话教学中运用微课的优势所在
所谓微课，其实就是为了达到某个特定的教学目标，针对某一个知识点或者是重点问题量身定做的教学视频。与正常的教学视频相比，其特点是短小、精悍、趣味性 [1]，其在中职普通话教学中的运用是具有一定的优势的。
1.学习体验更加丰富。
传统的中职普通话教学整体上比较枯燥无味，以口语教师为主体展开教学的同时，学习方式几乎就是重复的口语训练和阅读，长久下去会使得中职学生失去学习兴趣。而微课视频的运用，可以将音乐、动画、图片等等因素带到中职普通话课程教学当中。譬如，微课视频能够使用三维动画，对正确发音与错误发音的口腔运动、舌头运动进行对比教学，这不仅能够提升教学效果，还能够使得中职学生的普通话学习体验变得更加丰富，而这是传统的中职普通话教育所不能实现的 [2]。
2.教学目标更加明确。
众所周知，微课设计过程中是围绕着某一个特定的知识点或者是问题展开的，与传统课程教育相比，其教学目标是更加明确的，学生在实际的学习过程中会具有一个明确的方向，而且微课在中职普通话教学过程中进行运用之后，可以使得传统宽泛、笼统的教学目标细化， 学生学习起来也比较容易达到相关的学习目标，学习自信心会得到显著的提升，这对于中职普通话教学是具有很大的裨益的。
3.使得学生的学习更加便捷。
传统的中职普通话教学的局限性是非常明显的，除却时间和空间之上的局限性之外，中职学生的自主学习也会受到比较大的限制 [3]。而微课在中职普通话教学过程中进行运用之后，学生对中职普通话的学习的局限性减弱了很多，学生在实际的中职普通话学习过程中，可以根据自身的学习需求，在不同的智能终端设备之上进行反复的学习，时间和空间之上的限制减轻。
二、微课在中职普通话教学的实践应用
教师在中职普通话教学过程中进行微课的运用，需要了解中职学生在普通话学习过程中存在的问题，以此为基础在进行知识点微课视频、问题微课视频的设计和制作，譬如可以选取 zh—ch—sh—r平翘舌音、in—ing前后鼻音、n—l 鼻边音，轻声、儿化音等知识点进行微课视频的设计 [4]。设计并且制作好的微课视频可以通过常见的班级QQ群或者是微信群进行发布，方便学生进行学习。
现代中职学生对于线上教育已经是比较熟悉的了，为了使得微课在中职普通话教学中的价值和作用完全发挥出来，在教学方式的选择方面，教师可以选择线上教育、线下教育结合的方式。
在课前：
教师可以在班级QQ群或者是班级微信群中发布微课内容和学习任务，学生可以在课余时间随时观看，以此就能够知晓中职普通话课堂的重点、难点知识点了，简单来说，就是利用微课帮助中职学生进行课前预习。
在课中：
教师可以运用多媒体教学方式，将微课视频进行播放，将中职普通话课堂教学的重点集中在数个知识点和问题之上，使得学生的学习完成内化，在剩下的教学时间内，教师可以对学生的普通话发音等等进行纠正，提升课堂教学效果。
在课后：
通过相应的网络平台，将设计制作好的微课视频进行上传，这不仅能够方便中职普通话教师的教育工作 [5]，还能够方便学生进行自主学习，提升中职普通话的教学效果。
三、中职普通话微课教学实践的反思和体会
1.微课质量至关重要。
中职普通话微课教学实践过程中，想要取得理想中的教学效果，微课质量是非常重要的一点。为了实现这一点，教师需要提升自身的综合素质，包含专业素质和微课视频制作方面的素质，以此实现微课质量的提升。另外笔者在实际的研究和调查过程中发现，中职学生对于形式新颖、逻辑清晰、风趣幽默类型的微课的接受程度是比较高的，实际的教学效果也是比较好的。例如，中职普通话教师可以制作以“由于前后鼻音不清而闹出的现实笑话”为主题的视频，开展一系列的微课教学内容的设计和作用，这可以使得中职学生知晓发音不同所产生的错误，而且学习起来的趣味性也是比较强的 [6]。
2.进行及时的互动反馈。
中职普通话教学进行微课的运用之后，就相当于将中职学生视为主体进行教学了，这符合新课程中提出的以学生为主体开展教学的相关要求，但是在这种教学方式中，学生的反馈和疑问也会变得更多。
譬如，在可签的微课学习结束之后，学生还需要进行适当的练习，此时就会在不同的网络平台向教师寻求帮助，如果教师没有与学生进行及时的互动，此时微课运用的教学效果就会出现降低的情况，也没有达到真正的目的。反之，如果教师能够与学生进行及时的互动和反馈，中职学生就能够知晓自身的学习状态，在不同阶段遇到的学习问题也能得到有效的解决，这对于重视学生普通话学习效果的提升是非常显著的。这是传统的中職普通话教学模式所不能做到的，因此教师需要与学生进行及时的互动反馈。
3.科学合理地选择平台。
微课之所以能够在中职普通话课堂教学过程中进行运用，其主要原因之一就是微课能够在不同的平台中进行运用。虽然选择QQ平台或者是微信平台是比较方便的，但是以上两个平台的沟通和交流属性是比较强的，运用这两个平台会对微课的教学效果产生影响，因为其中没有形成良好的学习氛围，发布的视频和讨论的问题也容易让学生刷屏。
在这种情况下，中职普通话教师就需要依据实际的情况，科学合理地选择平台进行微课的运用。必要情况下，可以让专业班级内的学生进行投票，最终选择中师生都能够接受的平台，这一点对于中职普通话教学中微课的运用也是非常重要的。
综上所述，针对微课在中职普通话教学中的运用和优势的相关研究和分析，从中不难看出，传统的中职普通话教学是存在着比较多的影响因素的。而微课在中职普通话教学中的运用，能够使得影响因素减少，给予教师的教学和学生的普通话学习都能够带来比较大的裨益。但是需要注意的是，微课对于中职普通话教学来说并不是万能的，教师需要将其与学生的需求进行结合，这样才能使得微课在中职普通话课堂中的价值和闪光点得到发挥。
参考文献：
[1] 石文.基于提升中职普通话水平有效教学实践论[A].福建省商贸协会.华南教育信息化研究经验交流会2021论文汇编（一）[C].福建省商贸协会：福建省商贸协会，2021：3.
[2]杨勃.新形势下促进中职院校普通话教学效率提升的方法探讨[J].科技资讯，2020，18（30）：226-227+230.
[3]王笑宇.浅谈中职生在普通话朗读中存在的问题及对策[J].散文百家（理论），2020（10）：109.
[4]宋丽莉，邹超生.利用蓝墨云班课开展普通话平翘舌音教学探究[J].广西教育，2019（22）：124-125.
[5]白志荣.让微课在中职普通话教学中闪光[J].课外语文，2019（12）：166+168.
[6]唐婉玉.微课在中职学前教育专业口语教学中的应用策略[J].知识窗（教师版），2018（11）：14.
（作者单位：新疆维吾尔自治区喀什地区喀什职业技术学院，新疆 喀什844000）
