王亮
摘要： 互动式教学方式在初中化学课程教学中的运用比较广泛，可以有效提升学生化学学习积极性、自主性，同时可以强化发展学生综合素质能力。本文将通过设计启发式问题促进互动式教学;结合生活创设互动教学内容;结合实验创设互动教学方式;利用小组合作形式促进互动式教学四个探究方向，对互动式教学在初中化学教学中的应用方法进行分析和研究。
关键词： 互动式教学;初中化学;应用方法
中图分类号： G633.8 文献标识码：A 文章编号： 1992-7711（2021）15-105
化学课程的主要目标为引导学生初步了解化学知识与实际生活的管理，学会利用化学变化认识科学探究的重要意义，从而促进培养学生较强的探究能力和化学学习兴趣。将互动式教学方式渗透进课堂教学，是促进提升化学课程教学效率，提高学生理解能力与思维能力的重要方式。
一、设计启发式问题促进互动式教学
在互动式教学模式与初化学课程相结合的过程中，问题情境以及提问式教学方式的运用是促进提升互动教学效果的关键因素。在新课标的背景下，教师更加擅长利用科学的启发式问题教学方式对学生进行引导，充分利用学生的好奇心和探索心，引导学生根据科学性较强的化学问题进行深入学习及探究。同时结合互动式教学方式的运用，有利于培养学生较强的合作能力和沟通交流能力，从而帮助学生深度理解和掌握化学知识。而启发式问题的设计要具备较强的科学性特点，主要依据化学课程教学目标进行设计，以此保证启发式问题设计效果 [1]。例如：在《自然界中的水》的教学中，教师即可利用启发式问题对学生进行引导，充分体现互动教学的元素，深度掌握本课的主要学习目标。在《自然界中的水》教学过程中，主要教学目标为引导学生认识水的物理性质与化学性质，使学生认识水的天然循环同时学会运用微观粒子的观点解释物理变化与化学变化的本质区别。对此，化学教师可以设计与此相关的启发式问题，结合学生感兴趣的元素激发学生的探索兴趣，从而促进提升互动教学模式的运用效果，营造师生之间的良好氛围。
二、结合生活创设互动教学内容
化学教师在设计互动教学模式时，教学内容的设计是至关重要的，为了提升学生对学习内容的理解，同時强化学生对化学学习内容的探究兴趣，化学教师可以利用实际生活元素对学生进行引导，根据生活中化学知识相关的因素与教学内容相结合，从而帮助学生在积极的学习氛围中探究化学知识，进而达到事半功倍的学习效果 [2]。例如：初中化学《燃烧和灭火》一课的教学过程中，化学教师为了提升互动教学效果，可以利用生活中燃烧和灭火的案例对学生进行教学。在此过程中，化学教师可以充分利用多媒体信息技术生动性的特点为学生展示燃烧和灭火的条件，充分激发学生的好奇心，使学生在生活经验中理解与燃烧和灭火相关的化学知识。为了体现互动元素，化学教师可以结合生活内容中与其相关的案例作为引导，组织开展探究活动，使学生通过对燃烧条件以及灭火原理的实践探究活动，初步认识和体验科学探究的过程以及互动学习的乐趣。
三、结合实验创设互动教学方式
互动教学模式的运用方式比较全面，教师可以将互动元素与化学教学的各个环节相结合，从而促进提升互动教学模式的运用效果。实验环节是化学教学中的重要环节之一，将互动教学模式与化学实验教学环节相结合，可以有效提升学生对化学学习的积极性，使学生在不同的实验体验中感受化学知识，提升化学学习效果。例如：在《氧气的实验室制取与性质》的实验教学中，化学教师可以利用互动教学形式，引导学生进行实验学习。在此过程中，教师可以突出体现自身的引导与组织作用，使学生通过多元化互动形式对氧气的制取方法进行学习和研究。这种教学方式具有多方面的优势特点，既可以充分体现互动教学模式的优势，强化发展学生的互动能力和交流能力，同时可以有效提升化学实验教学效果，使学生的化学实验学习更加深入和透彻。因此，将互动教学模式与初中化学实验教学相结合，是全新的教学方式，可以充分提升化学教学效果。
四、利用小组合作形式促进互动式教学
互动教学模式运用过程中，小组合作模式是必不可少的环节，良好的小组合作教学方式可以有效提升学生的合作互动能力，同时体现合作探究的力量，使学生更加深化理解化学知识，拓展思维方式和想象能力。例如：在初中初学《质量守恒定律》的教学过程中，主要教学目标是引导学生理解质量守恒定律的含义并了解质量守恒的原因及其应用方式。在本课教学过程中，化学教师可以引导学生以小组合作的形式进行实验学习， 通过集体性的实验和互动使学生初步了解质量守恒定律的基本概念，继而在讨论和探究过程中总结其原因和应用。在此过程中，学生可以通过与同学的互动交流，充分提升合作能力，感受其他同学的思维方式，以此丰富学生自身的思维能力和想象能力，为发展学生综合素质水平起到推动作用。
将互动式教学方式与初中化学教学课程相结合，可以通过多项措施和多种方式实施，充分体现化学教学内容的丰富性以及化学教学形式的多元性，激发学生对化学知识学习兴趣的同时，促进提升化学教学效率，使学生掌握更深层次的化学知识。
参考文献：
[1] 王慧.互动式教学在初中化学教学中的应用方法研究[J].才智，2020（27）：77-78.
[2]徐桥亮.互动式教学应用在初中化学教学中的有效性研究[J].西部素质教育，2015，1（12）：99.
（作者单位：无锡市金星中学，江苏 无锡214024）
