吕君霞
摘要： 化学这门学科，自从其产生以来，就天然地与实验联系在一起。这门学科的教学，从来都是注重实验，从实验中观察、记录、总结和发现的。我们在高中的化学课程中需要学习的知识，不仅仅是课本上的概念、理论和公式，还要教会学生掌握其发生的原理和过程。很多时候，这种过程必须要直观地展现出来，在具体的过程之中，才能具象地观察其中的变化。基于此，笔者从实验激发学生的学习兴趣，实验提升学生的观察能力，实验培养学生的动手动脑能力这几个方面来论述实验课在高中化学教学中的作用。
关键词： 实验课;高中化学;重要性
中图分类号： G633.8 文献标识码：A 文章编号： 1992-7711（2021）15-095
化学实验课的安排，弥补了课堂中概念知识方面学习中存在的不足，把那些理论知识变成直观的实验，这种实验反过来也会促进学生对理论知识的学习，激发对这门课程的兴趣。具体来说，高中化学课程中的实验课的安排，笔者认为有以下几个方面的重要意义：
一、激发学习兴趣
现在的高中课程安排中，理论课程占有比较大的比重，使得学生极其容易产生厌倦和厌学心理。在这种情况下，丰富多彩的化学实验，物质之间的相互作用，常常会焕发出精彩的变幻，这种精彩的过程，对学生来说，是新奇的，也是充满吸引力的，能够让学生迅速进入到这一过程中来。高中生大多数还没有成年，他们在学习中并没有像成年人一样有足够的自律意识和严格要求自己的态度，所以实验的趣味性，可以弥补这种状态中的不足，激发他们年轻的好奇心。笔者曾经做过的镁条在有氧条件下的燃烧实验，这一过程中，正确地完成操作之后，就能看到镁条燃烧的时候，会有一种类似于焰火的炽热耀眼的白光，这个实验不但可以直观地展示镁条的物理性质，而且便于解释镁条燃烧过程中的化学反应。每次实验的时候，学生都会很兴奋地参加，一定程度上激发了学生学习化学的兴趣。所以，在实验之中，化学实验有助于帮助学生理解抽象的理论知识。
二、促进观察与理解
脱离出课本，在实验的具体操作中，学生可以积极发挥自己的观察和理解能力。高中生正处在对世界充满好奇的阶段，实验课程中，让学生有机会对某一种物质进行具体的认知，在认知的过程中自然会涉及观察的过程。基于此，老师需要做好以下几个方面的工作。一是做好实验前的讲解，告诉学生他们要进行的是什么实验，实验的原理，实验的具体步骤，实验中的先后顺序以及原理，实验中的重难点，实验中可能出现的问题等等。针对这些，要做到细致清楚的讲解，让学生对他们将要进行的实验熟练地掌握。二是老师要做好课堂上的实验示范。 虽然学生掌握了原理，但是并不一定能够进行良好的操作，这一阶段，老师重点讲解的应该是实验器材的使用方法、使用规范，这一部分只通过讲解，并不能让学生进行掌握，只有在具体的操作中，学生才能直观地了解和掌握。第三是實验器材的准备。在实验之前，老师要对实验室中的环境、器材等有足够的掌握和安排，要保证学生实验条件的充分性。做好这些之后，学生就能够明白自己具体该怎么做，明白在实验的过程中应该掌握哪些原理，怎样运用这些原理，明确实验过程的重难点。这样学生就有了足够的知识储备。在实验中，要给学生留出足够的实验时间，这是学生对实验过程进行理解的时间准备。理解能力是这一过程中的另一收获，因为观察之后，需要经过学生自己的理解，才能转化为自己的东西。在实验中，在老师的指导下，学生明白了详细的过程，这样学生就可以直观的快速地对实验原理进行理解。所以说，化学实验的过程，也是观察与理解能力培养的过程。
三、有利于培养创造能力
高中化学中涉及的诸多知识技能，也是我们在生活中往往会涉及的技能。所以学生在实验课中进行实验教学，这些涉及的知识技能，也会反过来用到自己的生活当中。并且在实验中可能会出现各种各样的情况，一般来说，这些情况是小范围的，可控的，也是有着老师的指导和帮助的，处理起问题来，也就会比较容易。所以学生经历过这些之后，在生活中遇到类似的情况，就会明白怎么处理。另外，在掌握了原理之后，在相似的实验中，学生还可以进行自己的发挥和创造。但是这种创造要跟老师教学交流，向老师讲解其原理，等师生共同修改实验方案后，再进行试验。总之，化学实验的过程，也是实验能力培养的过程，也是创造能力激发的过程。
综上所述，我们可以看出，在高中化学教学中，实验课的安排是不容忽视的。在现阶段的教学实践中，很多学校唯分数论，缺乏对学生观察、思考、创造、实践等方面技能的培育。但是在现阶段的人才需求中，在核心素养的人才培养观念下，我们未来需要的是全面发展的人才。所以我们在教学中要重视化学实验。要有必要的器材、场所准备，这是空间上的准备。还要确保学生有足够的时间去完成实验，理解和观察实验过程。在实验之后，要引导学生进行总结，对这一过程中的得与失进行分析，才能在下一次的实验中不断成长起来。
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（作者单位：甘肃省灵台县第一中学，甘肃 平凉744400）
