黄亚萍
摘要： 随着我们国家对教育的重视程度越来越高，教育改革也在更进一步的推广当中，初中数学在开展教学的过程中，一定要注意培养学生的自主学习能力，只有这样才能符合素质教育的要求。老师在开展教学的时候，应该充分地激发学生的学习兴趣，这样才能够使得他们更加积极主动地投入到课堂当中，从而学习到相应的数学知识。老师也应该将学生放在主体地位，充分的引导他们进行学习，这样可以使他们自己的学习能力得到相应的提升。
关键词： 初中数学;自主学习能力;培养策略
中图分类号： G633.6 文献标识码：A 文章编号： 1992-7711（2021）15-094
自主学习能力是指学生可以在课堂教学过程中，通过自己的学习展现出来的一种综合实践能力，并且对于这个阶段的学生来说，兴趣是他们最好的老师，能够带动他们更加积极地投入到学习和探究当中。初中数学老师在开展教学的时候，应该有效的针对数学教学方式进行创新，使得教学过程中能够充分地让学生的逻辑思维能力和创新能力得到发展，这样可以促进他们进一步的提升自主学习能力。初中阶段的孩子，随着他们的年龄以及所学知识内容数量的增加，在学习初中数学的过程中，对于他们的逻辑思维能力有更高的要求。初中阶段的老师在数学教学的过程中，应该着重培养学生高效的学习方法，只有让他们掌握到一些更好的学习方法，才能够使得他们的自主学习能力得到很好的提升。
一、更新初中数学教学理念，重视有效课前预习
实际上，初中数学在开展教学的时候，老师一定要积极的转变自己的教学观念，只有这样才能够充分的促进教学效果的提升，老师在设计课堂环节的过程中，应该重视预习的作用，学生在学习新的知识之前，让他们进行预习，可以有效地让他们对所学习的内容有更深刻的认识，并且对自己所难以理解的内容进行圈点，这样老师在上课的时候可以更加有侧重点的去讲解，学生也会更主动地投入到学习当中去解决这些问题。实际上，这就是平时教学过程中所提倡的翻转式课堂教学，在这种教学方式下，学生能够通过自主学习去简单的了解一些问题，并且让他们对所学习的知识点有更好地理解和掌握。
例如，初中数学在学习“方程知识”的时候，老师就可以通过设计相应的导入案例来引导孩子们在课前进行相应的预习。在设计的过程中，可以充分地与生活当中的实际联系起来，这样更加有利于学生去积极地探讨他们生活当中遇到的一些问题。因此，在探讨的过程中，他们不仅能够更加的投入，而且对于知识的掌握和理解也会有进一步的提升，同时自身的自主学习能力也会得到相应的提高。
二、结合初中数学课堂内容，激发主动学习兴趣
数学这门学科本来就是比较抽象且难懂的一门科目，并且初中数学在学习的过程中所包含的范围比较广，内容也十分的丰富，会涉及许多方面的内容，在教学的过程中，可以通过提高学生的学习兴趣，使得他们更加积极主动地投入到学习当中，自主学习能力也会得到很好的提升，并且在进行教学的时候，老师要给予孩子们充分的指导，并且在课堂当中要逐渐地淡化自自己的地位，让他们减少对老师的依赖，这样才可以使得他们更多地投入到学习研究当中，并且为学生提供更多的自主学习时间，让他们的自主学习能力得到进一步的提升。
例如在“直角三角形”这一章教学的时候，老师可以在完成教学任务后布置一定的课后作业来巩固学生对知识的认知，教师可以通过一种开放式的教学，让学生对知识进行相应的探究和思考，并且针对自己所学习的知识进行相应的延伸，寻找到更多的解决方法，这样不仅能够使得他们对已学习的知识有深刻的掌握，还能够使得他们的自主研究和学习能力得到提升，同时也可以让他们的数学学科素养得到相应的发展。如此一来，可以看出初中数学课堂在教学的过程中激发学生们的学习兴趣，可以在一定程度上促进他们自主学习能力的提升。
三、营造初中数学问题情境，鼓励学生自主学习
在初中数学教学中，教师应营造活跃、积极、和谐的教学氛围，吸引学生积极参与到新课堂学习中，面对课堂上出现的预设外的状况，教师也应合理生成和利用，转化为学生思考的契机，有助于学生独立学习能力的发展。以学生的实际生活为基础，有效整合各种生活资源，以拉近生活与课堂的距离，激发学生的思维，启发学生的思考，让学生自主发现问题，分析问题和解决问题，提升数学学习质量。作为与学生生活密切相关的应用领域，根据学生的需求，课堂教学中教师可以设计有效的教学资源整合方案，以提高初三学生对数学的兴趣和整体学习热情，让学生体验数学的魅力，增强学习的信心。
比如学生在学习“函数”的时候，由于他们个人的思维发展还不是特别的成熟，因此学习的过程是比较困难的，经常会出现考虑问题不全面的现象。就像在学习有关a的取值范围的时候，老师就可以充分的引导学生去考虑a作为一个未知数它与零有怎样的关系？这个时候学生就会想到大于等于和小于这三种大小关系，他们也就能够很快地将a的取值范围求出来。老师在教学的时候也可以为他们创设一定的情境，这样可以在一定程度上提升数学学习能力。
四、合理运用微课教学手段，培养自主学习能力
自主学习是初中生必备的基本素质，它彰显了学生的学习主体性，符合以生为本的新课程理念。所以，数学教师在设计和实施新课教学时，应凸显自主学习的核心理念，精心编设计课堂教学，以培养学生的独立思考能力，调动学生的自主学习热情。最近，教育方式改革成为主要主题。在培养学生自主学习能力的时候，应该遵循这样的规律，引入革新性的教育手段和教育方法。在当今许多革新性的教育战略中，微课教学法是培养学生自主学习能力的重要课程。教师们以微课教学为基础，设计翻转课堂，为学生创造独立探究和思考的机会，活跃学生的思维，激发课堂互动，让学生通过自主探究，理解和内化数学知识，有效培养学生的自主学习能力。
例如，初中在学习“线段的平行与相交”时，老师可以根据这节课的重点和难点录制相应的微课视频，通过播放视频的方式来展示平行与相交的概念，这样能够让学生更加直观地认识到平行与相交，在学习和解题的过程中，也能够更好的使用。老师通过录制微课视频，可以充分地让学生掌握到有关的重点和难点，并且老师如果想要知道学生的学习情况如何，就可以在视频结束后向学生提出相应的问题，让他们进行独立思考，之后再寻找学生代表进行发言，这样就可以充分的掌握到学生对知识的理解。老师通过采用录制微课视频的方式，有效的帮助学生提高自身的自主学习能力，并且在学习的过程中解决问题的能力也可以得到一定程度上的提升。
五、组织开展数学实践活动，锻炼学生自学能力
传统教学认为，数学学习不过是理解和背诵，只要牢记数学定理、公式，理解数学解题思路和方法，就可以有效化解数学解题中的困惑，得出一份满意的答卷。但是，数学学习不仅是理解和记忆，更需要培养学生数学思想和解题技能，提升学生的独立思考能力和自主学习能力，增强学生的数学基本素质。所以，教师应加强数学实践活动，丰富学生的数学学习体验，充分理解数学的内涵，加深对数学思想的体味和感知，才能使学生真正爱上数学学习。
例如老师在讲解有关“直角三角形三边关系”的过程中，如果直接的将相關的结论告知给学生，就很难让他们充分地认识到结论的来源，做题的过程中也无法更加灵活的使用。遇到这种情况，老师可以通过采用小组交流合作的方式，让他们通过沟通和交流来加强对知识的认知和理解，能够让老师的教学达到理想化的目标。
综上所述，在开展数学教学的过程中，应该充分的重视对学生自主学习能力的培养，并且要贯穿教学的整个过程中。通过改变相应的教学方式，使得教学效果可以得到更进一步的提升，并且学生在学习和探究的过程中，思维更加的活跃，自主学习能力也能够得到有效的提高。
参考文献：
[1] 张剑红.自主探究教学模式让初中数学课堂更加精彩[J].数学学习与研究，2020（05）：104+106.
[2]吴明凤.初中数学教学中学生自主学习能力培养[J].当代教研论丛，2020（01）：49.
（作者单位：甘肃省灵台县城关中学，甘肃 灵台744000）
