霍文萍
摘要： 现代信息技术已经被广泛应用到生活的各个方面，初中教学课堂自然也不例外。利用微课的形式进行教学，不仅让学生的学习兴趣得到了提高，也加强了学生对所学知识的巩固。 信息技术的创新给初中课堂教育带来了新理念和新方法。以下主要浅谈基于微课的初中信息技术课堂的教学策略。
关键词： 微课;初中信息技术;教学策略
中图分类号： G633.67 文献标识码：A 文章编号： 1992-7711（2021）15-123
微课是指运用信息技术按照认知规律，呈现碎片化学习内容、过程及扩展素材的结构化数字资源。微课的出现很大程度上提高了学生的学习效率，为干涩的信息技术课堂注入了一股新鲜的血液。
一、初中信息技术课堂教学存在的问题
现今，生活中的每个角落都会运用到信息技术，小到生活缴费的便利，大到国家科技的发展，都离不开信息技术的支持，为初中生打下良好的信息技术基础是每个教师应尽的责任。但纵观现在初中信息技术的课堂教学情况，不足之处是非常明显的。例如，每次在初中技术信息课程期末考试时，总有一部分学生在理论考试时游刃有余，但是一到实操部分时就有些窘迫，这也正是如今初中信息课堂的不足之处。信息技术课程具有很强的操作性和理论性，一般教师会在理论讲解上花费大量的精力和时间，就算学生理解了，但是空有理论的信息技术是没有灵魂的，一定要让学生实际操作，将所学的知识灵活應用在实际操作中，才能确保学生能真正理解。
二、微课下初中信息技术课堂教学的策略
1.利用微课的灵活性。
微课作为一种新型教学方式，在学生群体当中还是非常受青睐的，它不同于以往教学的枯燥，更加具有灵活性，这也是信息技术发展所带来的便捷。例如，以前信息技术发展缓慢，没有如今这么多的新型教育方式，教师在课堂上所讲的知识点，有一部分学生并没有很好地理解，但是课后又不积极的找教师进行询问，这样一来，恶性循环，就造成了学习效率上的差异。如今，随着信息技术的发展，教师利用微课通过录播方式，可以将教师在课堂上的知识重点通过另一种方式展现给学生，让学生在课后也可以通过微课的方式进行学习。过去，学生只有通过教师在课堂上的传授来学习，可一节课的时间总是有限的，不管是学生的学习能力强或是不强，教师也只能一概而论，不可能挨个学生去询问，这就导致了部分学生对于知识没有吃透，但是课后也难以再找到教师进行询问，久而久之，形成恶性循环，课堂上的效率有减无增，阻碍了学习效益的提高。现在利用微课的形式，学生感受了现代科技的魅力，增强他们想要去学习和探索的兴趣，微课的存在为学习效益的提高贡献了很大的力量。
2.利用微课进行创新。
微课作为信息技术下发展很好的技术，不但让教师的授课方式发生了改变，甚至也可以在此基础上进行创新。信息技术的理论学习过程难免枯燥，这个时候教师可以利用微课把枯燥乏味的理论知识通过各种各样的形式进行转化，变得简单易懂，让学生更好理解。微课的创新可以深入到实践教学当中的每一部分，例如信息技术的学习离不开文字录入这一项基本课程，如果只是让学生照着文本录入，学生不但会感到疲累，也起不到练习录入速度的效果，如今有了微课，教师可以将文字录入的课程编辑成不同的录入游戏，可以从一些成熟的游戏当中借鉴方法，让学生有兴趣参与其中，且在微课的形式下，学生可以随时进行练习，这对他们的学习非常有效，进而也从侧面提高了课堂效率。
3.利用微课要素。
明确自己的教学目标，信息技术要实操和理论相结合，不能单一教授理论知识，还要培养学生的实际动手能力和自主探究的能力，这一点也是非常重要的，在教学过程中，教师往往会忽略学生的实操能力，只一味地讲述理论，这也是为何之前的初中信息技术课程一直得不到质的发展的原因。
微课的形式虽然对学习各方面都有积极的影响，但是在这其中教师也要注意一点，就是学生之间存在差异，针对不同学生的学习需求进行微课录播。我们在教学当中不断探究各种方式来进行教课，目的也是为了让学生可以在教师这里得到知识效益的最大化，如果都是一概而论，那么每个学生都得不到最适合自己的学习方式，也就不能提高学习效率。所以教师要注意每个学生对学习的需求，分别进行不同知识点和难点的讲解录播。这样既能保证学习较好的学生得到知识的拓展，也可保证学习较慢的学生对基础知识进行巩固。
初中信息技术在教育改革之前并不受到重视，而在如今信息技术却已经成为不可缺少的一部分。现在，我国教育工作者对初中信息课程已非常重视，而微课作为信息技术下的产物，初中信息技术在初中生这个群体当中占有重要位置。现在的社会已经离不开信息技术的支持，教师要改变老旧的教学方式，要与时俱进，合理利用微课对初中生进行教课。微课的灵活性和创新理念可以将原本枯燥无味的理论知识以丰富多样的形式展现出来，提高学生的兴趣，同时让他们知道如今信息技术在学习当中的重要性，要让他们从心底真正折服于信息技术的魅力。如此，才能让学生始终保持对学习信息技术的热情，为国家的信息技术发展再添一份力。
参考文献：
[1] 邓绮妍.基于微课资源的中学信息技术课程有效学习策略[J].教育信息技术，2015（07）：23-25.
[2]白利霞.基于微课的初中信息技术教学活动设计的研究[J].信息周刊，2019（03）：1.
（作者单位：山东省邹平市梁邹实验初级中学，山东 邹平256200）
