张杰
摘要： 新课程标准明确指出，教师要充分利用多媒体教学，开发英语教学资源，改变教师领读，学生跟读的学习的方式。现代信息技术给高中英语教学改革带来了新鲜的血液，促使英语教学模式改革有了新的突破，使英语教学达到事半功倍的效果。
关键词： 信息技术;高中英语教学;融合策略
中图分类号： G633.41 文献标识码：A 文章编号： 1992-7711（2021）15-122
信息技术能让英语课堂教学绽放异彩。但信息技术与英语学科的有效融合是一项庞大的创造性工程，不可能一蹴而就。我们只有不断开拓创新，才能使两者更巧妙地融合起来，使英语教学实现空前的突破。
一、利用信息技术精心设计高中英语创新课堂
如今，动态课堂成了英语教师们的新宠。它以教学视频为主要载体，操作简易，便于学生学习。它主要包括：视频动画、视频游戏等，在课堂上调动学生的积极性。微课是英语教师的另一个新宠，它针对教学中的某个问题或一个知识点展开教与学，时长10分钟内。我们可以根据知识点制作各种不同类型的微课，帮助学生形成良好的学习习惯，有利于学生进行课前预习，课后复习，对知识进行查漏补缺。如当学生在学习名词单复数变化时，老师可以列出几种不同的变化，进行对比，归纳，总结其读音的方法，并添加与之相应的练习，如根据所给名词的单数形式变成复数，完成句子填空，做成微课，课后供学生复习巩固。
二、巧妙使用信息技術，发展终身学习能力
巧妙使用信息技术，有效提高合作学习能力。比如讲授高二英语二单元课件：《Healthy eating》这一单元的时候，老师可以布置这样的课前预习作业：给出几个典型的饮食方案，要求学生两人为一组，从网上查阅这些饮食方案的优缺点，用Word表格来完成。这样既节省了课堂教学时间，同时为全体学生都提供了表现的机会，又成功地利用网络实现了课堂延伸。同时，还可以有效培养学生创新能力。学生喜欢新颖的作业形式，教师布置给学生一些通过信息技术网络完成的作业，学生会非常积极完成。如绘画四格漫画，讲故事配背景图片或背景音乐，创作简单的绕口令，押韵的小诗等，学生通过上网查资料，从而有效培养学生独立思考和创新能力。
三、巧用信息技术，提高课堂教学实效
一是有利于突破词句关。在进行单词句型教学时，我们可以利用多媒体动画或影音效果，让学生“记忆和理解更为轻松”，从而实现音、形、义的有机统一。在教授方位介词“on”“in”和“under”时，课本上呈现球ball在正方体不同方位的图片，一位老师把这个静态图制作成了动态图，然后由两个女孩对着球进行问答，说Where is my ball？然后一个小男孩放学了，背着书包向他们两人跑来，结果书包开了，东西撒了一路。他们三人一起去找东西，小女孩边走边说，Where is my book？ Where is my notebook？ Where is my pen？当看到和反复练习后，学生就容易理解和掌握了Where is...？的意思，在寻找东西的过程中，同时也掌握了“on”“in”和“under”的用法。
二是有利于突破听说关。学好英语，听说是基础，也是关键。农村的孩子对于听英语、说英语更是缺乏环境和氛围，孩子们的听说能力常常受到很大的阻碍。我们可以利用网络资源弥补这一缺陷，引导学生进入等英语网站，最初可以看英语动画片，听英语儿歌，过渡到英语歌，看新闻，看英语小故事等，创造英语氛围。每节课前，也可以进行听力练习。最初可以播放课本上的对话，把学生带入外国语境中。
三是有利于突破阅读写作关。在进行阅读教学的时候，我们都会对文章的背景进行介绍，但课堂时间毕竟有限，如果我们运用信息技术从网上提取众多相关信息，通过电脑展示供学生快速阅读，这对提高高中学生的英语阅读能力有明显的帮助。
四、信息技术的有效应用，有利于学生的核心素养的提升
信息技术可以提供不同于理性的更加感性的情感教学。如今，英语教学重视核心素养的培养，其中情感态度价值观和思维品质是英语教学目标中非常重要的一部分。在教学中，我们尤其不能忽视情感态度的教育，让学生形成积极的学习态度、阳光乐观积极向上的人生态度，具有正确的世界观、人生观和价值观。
总之，信息技术在教学中的不断普及和应用，为中学生提供了非常丰富的学习资源，极大程度地提高了课堂的教学效果，给学生展现了丰富多彩的教学资源，在教学活动中，英语教师的职能也不再是简单的传授知识，教师真正成为课堂活动的参与者、组织者和引导者。同时又为教师教学素质的提升提供了必要的帮助。当然，任何事物都是优缺点并存的，信息技术的应用也是这样的。有时因为本课的教学内容是与海洋相关，就布置学生两人一组到网站上查找有关内容，然后在课堂上与全班同学分享。上课时学生很兴奋地分享资源，朗读在网上查到的原文或用已有的英语词汇表达。但是这样一堂丰富多彩的课上完后，学生却把要学的知识点忘得干干净净。因此，需要我们教师从整体的英语教学目标出发，始终把信息技术作为辅助教学的有力工具才更为稳妥。
参考文献：
[1] 冀小婷.聚焦英语学科核心素养下学生学习能力的培养[J].天津师范大学学报（基础教育版），2017（04）.
[2]王蔷，胡亚琳.英语学科能力及其表现研究[J].教育学报，2017（02）.
[3]梁彦珺.论新课改背景下高中英语教学方式的转变[J].新课程（下），2019（11）.
（作者单位：甘肃省天水市秦安县第四中学，甘肃 秦安741600）
