王新国
摘要： 随着素质教育的发展，学生的身体素质逐渐受到人们的重视，传统的教学理念注重于语数英等文化课堂的教学，而忽视了学生体育课堂的教学，从而导致学生身心发育不全面，身体素质较低。为了改变这种现状，教育者们对体育教学模式进行了改善与探索，本文将结合实践教学经历，谈一谈如何在初中体育教学中推进快乐田径课堂。
关键词： 初中体育;快乐田径;教学策略
中图分类号： G633.96 文献标识码：A 文章编号： 1992-7711（2021）15-089
在传统的教学理念中，教师们对体育课堂缺乏重视，甚至经常出现占课的现象，将语数外等理论课堂用来占据体育课堂，这种现象充满功利性与目的性，既影响学生学习理论学科的积极性，也不利于学生身体素质的全面发展。如今，随着新课改的推进以及核心素养理念的提出，教师们对体育教学渐渐产生了改观，不再将体育课堂视为耽误学生学习时间的不必要课堂，因此，我们应该不断探索新型的体育教学方式，发挥初中体育教学中快乐田径课堂的优势，促进学生身心素养的全面发展。
一、体育教学中田径课堂对初中生的重要性
初中生们处在身心发育的重要阶段，在这一阶段中初中生们面临中考这一人生重大转折点，学业比较繁重，大部分课余时间都用在复习功课上，体育课成为大多数初中生唯一的运动途径，因此体育课堂对初中生的全面发展有至关重要的作用。田径运动是体育教学中最基础的运动方式，也是锻炼学生身体素质最简单直接的方法之一，在初中体育教学中构建快乐田径课堂有助于提高学生参与田径运动的积极性。在体育教学中构建快乐田径课堂是新课改发展背景下的必然要求，是改进传统枯燥体育课堂的必要途径，通过快乐田径课堂的构建能够培养学生自主锻炼的意识，促进学生身心素养的良性发展，符合核心素养理念的发展。
田径课堂作为体育教学的重要组成部分，是学生未来体育发展的基础性教学，其丰富的教学内容可以在提高学生身体素质的同时激发学生的学习兴趣，让学生能够在简单愉快 的田径体育当中了解到基本的体育精神、打下体育精神的基础。
二、初中体育教育中构建快乐田径课堂的具体策略
1.更新教学理念，体会体育课堂重要性
要想构建快乐田径课堂提高课堂效率，教师就应该将更新教学理念摆在教学任务的首要位置。教师在课程设计中应该打破传统初中体育教学模式的壁垒，拒绝循规蹈矩、死板生硬的体育教学方法。由于快樂田径教学是新型的创新教学方式，教师们没有接受过专门的教学理念和体育知识的培训，因此在制定教学方法时往往会产生教学方法不科学、不合理的情况。学校应从发展学生核心素养的理念出发，贴近体育教学目标，积极对初中教师进行初中体育课堂重要性的培训，让教师们深刻感知体育课堂对初中生提高身体素质的重要性，帮助体育教师制定科学且符合初中生身心发展的田径教学方式，同时有助于杜绝出现语数外等主科老师占用体育课堂的情况，让学生们能够参与专业科学的体育教学课堂，从而更好地提高体育课堂实效，促进初中生的核心素养发展。
2.开展田径游戏，构建趣味性体育课堂
目前我国体育课堂的田径教学方式比较单一，教师通常仅传授简单的田径知识，让学生们进行自主的田径训练，这种教学方式往往会让学生产生懈怠心理，难以激发学生们对田径的兴趣。为了改变这种现象，教师可以在课堂上开展趣味性田径游戏，让学生们在游戏中感受田径运动的趣味性，激发他们参与田径运动的动力。比如，在田径活动中，教师可以组织开展绑腿赛跑的游戏，两两学生为一组并且将学生相邻的腿绑在一起，进行田径比赛，适当地在体育课堂中引入田径游戏，有助于营造轻松愉快的体育课堂氛围，让学生意识到体育课堂不仅仅是为了放松休息，更能体会到田径运动对自己的身心发育存在着实实在在的意义，趣味性体育课堂的构建，可以更好地推进快乐田径课堂的形成。
3.营造教学情境，丰富田径教学新模式
田径教学不应该被体育场所束缚，教师在田径教学中应不断探索寻求新型教学模式。在教学开始阶段，教师可以通过营造体育教学情境，导入多样化教学元素，创建田径教学新模式，开展不一样的田径教学，让学生们深刻感知到田径运动的魅力与意义。教师可以通过优秀田径运动员的感人经历和奋斗历程营造榜样教学情境，让学生们通过榜样的力量体会体育精神，激发他们澎湃的斗志和昂扬的精神。比如，在进行田径运动之前，教师可以选取苏炳添或刘翔等体育明星的纪录短片，让学生们感知运动健儿们为田径付出的努力、挥洒的汗水，并引导学生在进行田径运动时树立自己的榜样，用榜样的力量带动自己在田径场上前进的脚步。恰当的营造教学情境，有利于改善单一的教学模式，促进田径教学模式多样化，能够让学生从多个方位全面体会田径运动的魅力。
新时代背景下，体育课堂对初中生身心发展的重要性毋庸置疑，教师应该打破传统体育教学模式的壁垒，创新体育教学模式，将快乐田径课堂引入初中体育课堂当中。 教师的首要任务就是更新自身教学理念，认识到体育课堂对初中生的重要性，从而更好地进行有效的课堂设计。可以通过开展田径游戏，营造丰富教学情境等方式构建趣味性的体育课堂，丰富体育教学模式，激发学生们学习田径的兴趣，促进身心良性发展。
参考文献：
[1] 董慢慢，孙华.初中体育教学中快乐田径课堂的构建[J].新课程教学（电子版），2021（01）：117-118.
[2]陈小萍.趣味田径教学法在初中体育田径教学中的运用研究[J].中华少年，2020（20）：85-86.
[3]张思瑞.初中体育教学中快乐田径课堂的探索[J].读与写，2021，18（1）：259.
（作者单位：山东省淄博市临淄区实验中学，山东 淄博255000）
