杨慧
摘要：目前高中英语中依旧存在一些问题，这里主要指的是教学方法，通常不能良好的融合学生的英语读写，这在一定程度上不利于提升学生的英语学习能力，本文主要对我国高中英语教学模式进行了深刻的分析，并根据读写为主的高中英语教育展开了深刻的讨论。
关键词：高中英語；课堂教学；读写结合；教学模式
引言：近几年，我国越来越注重培养高能力的英语人才，但是就目前英语人才培养的过程来分析，高中依旧是重要时期，在这个阶段为学生奠定坚实的英语基础，对学生未来的学习以及发展都有着不可忽略的作用。然而就目前高中英语课堂教学模式来分析，大部分教师仍旧沿用传统教学模式，只仅仅局限于对英语内容的教授，并没有在英语课堂教学的过程中融入英语的主要技能，即培养学生听说读写的能力。
一、高中英语读写结合教学模式
1.话题导入
良好的导入是成功的一半。在课堂的每一个环节中，导入都占据重要的位置。教师在制定良好的话题导入时，能够将学生融入于真实的教学情境中。良好的导入能够最大程度的激发学生的学习兴趣，让其积极主动的参与到英语学习过程中来。例如Unit 1 Friendship中，教师可以借助多媒体来进行课堂导入，在开展新课之前，教师可以为学生播放一个“友谊地久天长”的视频来集中学生的注意力，并让学生谈一谈关于新校园和新朋友的话题。又比如在Unit 2 Cultural relics 中，教师可以在新课开始之前，组织学生参观一些文物，其主要目的就是为了让学生了解本堂课的主要学习目标。以此来活跃课堂氛围。当学生观察过后，教师可以巧妙的设计文好：同学们我们都知道文物具备一定的历史意义，那你们知道的文物都有哪些呢？比比看谁列举的更多。这个问题自然而然就可以吸引学生的目光，让其更加注重文章阅读的主要话题。
2.读前预测
读前预测指的是课前准备活动。需要学生对即将要学习的文本做好课前准备活动，其主要目的是为了深化学生对文本任务以及目标的掌握。读前预测的进行是培养学生学习兴趣最佳途径，制定出让学生共同参与文章预测内容，搜集相关的内容资源，让学生可以更加直观化的减轻语言障碍。
3.快速阅读
快速阅读主要目的是为了让学生在快速阅读过后，对文章的大概意思有所了解，与此同时也可以自主掌握文章的一些重要信息。也可以融入上下语境来猜测文章生词的意思，并进一步探究文章。但是在读写结合的教学模式中，快速阅读主要目的是为了让学生了解文章主旨，内容以及写作方法，而英语教师必须根据实际阅读现状来进行教学计划。例如在有关于Unit 5 Music阅读教学中，教师可以设计一些问题给学生，How to communicate with your favorite band in English？并要求学生在进行阅读过程中必须注意一些重点部分，快速的掌握文章大意。因为设计的问题主要是根据阅读文本内容提出来的，所以学生可以在阅读中掌握问题的信息。与此同时，教师也可以让学生在进行阅读的过程中把相关的英语阅读文章推荐给学生，引发学生思考。要求学生将文章中的重点信息找出来，然后教师在引导学生探讨有关于音乐方面的内容，与此同时，也可以利用多媒体为学生创设学习氛围，正确学生共同阅读课文。借助多媒体为学生讲解重点内容，帮助学生积累英语知识，进而提升其写作能力。
4.写前训练
写作训练主要目的是为了接下来的写作进行铺垫，以此来培养学生写作能力。写前训练主要以描述课文相关知识以及训练写作方法为主。以Unit 1 Festivals around the world为例，教师可以在学生完成阅读准备写作训练之前，将一些与之相关的实际以及重要信息提供给学生，让学生通过教师提供的信息太进行写作练习。与此同时，教师必须遵循由浅到深的原则进行问题的设计，并组织学生进行相关的写作练习和写作方法引导，从而为学生接下来的写作奠定基础。
5.写作以及评改
写作初稿主要需要学生自主思考并自主进行写作。教师在此过程中，必须正确引导学生建立写作提纲，这就要基于之前阅读文章过程中所获取的重点内容，与此同时，要求在写作过程中必须应用之前所掌握的语法以及单词。最后，学生必须通过教师的具体写作规则，来完成写作初稿。写作初稿的评改主要目的是让学生对自身的写作内容进行纠正润色，在评改的过程中，教师可以组织学生进行互相评改，而教师的主要作用就是为学生传道授业解惑。当学生初步完成了写作任务以后，英语教师必须将设计的评价标准明确的告诉学生。比如，可以让学生以小组的方式进行分组评改。有关于分数的标准，主要从结构以及语言等两个层次来进行判断。其主要分为三级：excellent. satisfactory. need improvement。学生之间进行评改也必须根据这两个层次进行。在此过程中，英语教师必须自主进行示范性评价，目的是为了让学生在互相评改的过程中能够更加切实的进行工作。然后再进行较为众所周知的互相评价以及自主评价，最后上交评价成果。
二、结束语
总而言之，在高中英语课堂教学过程中，有效利用读写结合的教学模式，能够具体提高学生的整体英语水平。本文主要阐述了这一教学模式，与此同时，列举了一些实际教学案例来深化探究这一教学模式在高中英语课堂教学中的运用。作为一名高中英语教育工作者必须加以参考，进而和本年级本班学生特征，设计相符合的教学策略，从而积极进行教学工作，从而来提高学生英语能力。
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（作者单位：江西省上饶市广丰区广丰中学 334000）endprint
