蒋云宵
摘 要： 绘本教育能通过简单明了又富有童趣的文字和图画形式向幼儿传达特定的道理及情感认知，是符合幼儿身心发展特点的教育形式。然而目前幼儿园绘本教育从国家层面存在对幼儿园绘本教育的重要性缺乏行之有效的宣传、对幼儿园绘本教育的投资不足、未完善幼儿园教师绘本教学能力的培养和检验机制等问题;教师层面存在缺乏对绘本教学的研究、绘本教学方式过于单一的问题;家庭层面早期家庭绘本阅读准备的欠缺影响了绘本教育质量。只有通过国家、教师、家庭多位一体的途径和方法，才能有效提高幼儿绘本教育质量。
关键词： 幼儿园 绘本教育质量 身心发展
一、概念界定
1.绘本
绘本起源于西方，诞生于十九世纪后半叶的欧美，有着独特的文学性和艺术性。绘本能表达特定的情感和主题，并通过图画和文字两种媒介、师幼互动及幼儿自主阅读传达特定价值或情感[1]。绘本又称为“图画书”，是以绘画为主，并辅以少量文字的书籍，主要适合于幼儿。它区别于一般的故事书和连环画，更加重视图文之间的内在联系。非常符合幼儿的身心发展特点，盛行于学前教育领域。
2.教育质量
教育水平规定受教育者的一般质量要求，是教育的根本质量要求;教育效果的优劣规定受教育者的具体质量要求，是衡量人才是否合格的质量标准[2]。教育质量有宏观与微观之分。从宏观角度看，教育质量包括教育结果、教育过程、教育投入（尤其是教师质量），把影响教育结果的过程与投入要素纳入教育质量的分析框架内;从微观角度看，教育质量是受教育者的质量，即教育的结果或产出。本文主要探讨微观意义上的教育质量。
二、绘本教育质量的现状
（一）国家层面
1.对幼儿园绘本教育的重要性缺乏行之有效的宣传
绘本教育能通过简单明了又富有童趣的文字和图画形式向幼儿传达特定的道理及情感认知，是符合幼儿身心发展特点的教育形式。绘本教育自诞生之日起，就对幼儿园教育质量及幼儿教育事业有着突出的价值作用。同时，绘本教育在促进亲子关系的发展、幼儿社会性发展及情感发展等方面有着十分重要的作用。绘本教育起源于西方，西方国家非常重视绘本教育的价值，创造了无数经典优秀的绘本。同时绘本教育已经成为西方学前教育和家庭教育的重要组成部分。鉴于绘本对于幼儿教育事业的重要价值，绘本应当成为幼儿园教育中必不可少的一部分。在我国，绘本被看作图画书，甚至常常被当作故事讲给幼儿听，其教育价值往往被学校、社会及家庭忽略。这一现状在很大程度上是基于社会生活范围内关于绘本的知识和基本情况介绍较少，绘本教育的价值并没有得到幼儿教育机构、幼儿教师及幼儿家长的认可。在倡导全民阅读的今天，许多成人书籍得到大力推荐，而针对儿童的书籍、真正适合儿童的书籍相对较少。为有效促进幼儿教育事业的发展及幼儿身心健康发展，政府有关部门需要加大对绘本教育重要性的宣传力度。
2.对幼儿园绘本教育的投资不足
当前我国幼儿园绘本质量良莠不齐，且数量难以满足幼儿园绘本教育的需要，同时单独将绘本作为一个活动的幼儿园相对较少。造成这类现象的原因一部分是幼儿园绘本教育的经费不足，影响绘本选择的标准。一些幼儿园，尤其是农村幼儿园绘本选择不分年龄、部分正版与盗版、部分内容是否符合幼儿需要，消极对待绘本教育，不深入挖掘绘本背后的深沉含义，不理解经典绘本的时代意义与跨时代的价值。加大政府对绘本教育的投资成为提高幼儿园绘本教育质量的物质基础。
3.幼儿园教师绘本教学能力的培养和检验机制有待完善
绘本教学质量和效果没有一个合理的标准衡量。绘本教学应该遵循三要三不要的原则：三要：激发幼儿阅读的欲望和兴趣;关注自主阅读的培养;发挥绘本传承文化的独特价值。三不要：不要低估幼儿对图文的理解能力;不必强求故事的完整性;不要灌输深刻的大道理[3]。高校作为幼儿园教师的主要培养基地，在学生绘本教学能力培养上存在一些问题，如教育部目标定位不准、教育内容局限、教学方法单一、考核方式缺乏创新等。针对幼儿园绘本教育的原则与幼儿园绘本教育的现状，政府和相关教育部门应当引起重视，加强对幼儿园教师专业素质和能力的培养，切实提高幼儿园教师的绘本教学能力，完善幼儿园教师绘本教学能力的培养和检验机制。
（二）教师层面
1.幼儿教师学习阶段知识储备不足
当前，公立、私立幼儿园及幼儿教育机构的老师大都是高职院校毕业的，尤为重视专业技能的培养，如钢琴、舞蹈、绘画、手工等，忽视对教学能力和专业素质的培养。一些幼儿教师在学习阶段受到的关于绘本教学能力的系统培养相对较少，且大多习得的是固化的教学模式，即认为绘本就是故事，绘本教学即为讲故事，对绘本教学的基本原则不了解，关于绘本教育的认识相对浅显。
2.在职时期缺乏对绘本教学的研究
成为幼儿教师后，一些幼儿园新手教师奔忙于班级管理的日常琐事及幼儿园规定的一日活动，不敢跳出局限大胆发挥，不愿意探索绘本教育方式，缺乏对绘本教育的專门研究，大多依靠过去的有限的绘本知识进行教学，必然会影响幼儿园绘本教学质量。绘本是一门极具价值的课程，高质量的绘本教育对幼儿园的教育水平和质量影响颇大，对幼儿的身心发展和全面发展影响深远。
3.绘本教学方式过于单一
当前一些幼儿教师将绘本当成故事来讲，将绘本课上成故事课，将自己当成讲故事的人，将幼儿当成不会反馈的观众。这种教学方式忽略师幼互动及幼儿自主阅读的重要性。绘本教育是极具灵活性的，教师应当根据本班幼儿的特点和自身教学经验，结合绘本教育的基本原则，开创出一套符合幼儿年龄特点和发展需要的绘本教学模式，而不是固化地按照已有的书本知识和学习阶段掌握的有限知识套模式。如幼儿教师可以在导入、互动、讲述方式等环节加入自己的元素。在当前这种单一教学方式的影响下，幼儿处于被动局面，教师很难实现预期教学目标，对绘本教育质量造成影响。
（三）家庭层面
家庭早期绘本阅读准备欠缺。0岁—3岁是幼儿进入幼儿园学习前的重要准备阶段，在这一时期幼儿认知能力和思维能力都处于探索和学习的重要阶段。在家长陪伴下的绘本阅读是培养幼儿认知能力和思维能力的较好方式。因此，早期家庭绘本阅读准备欠缺必然会影响幼儿在幼儿园时期的认知能力和思维能力的发展，影响幼儿园绘本教育的质量。
三、提高幼儿园绘本教育质量的对策
（一）国家层面
1.加强对幼儿园绘本教育重要性的宣传
首先，要改进出版业的供给侧结构性改革[4]。有关部门应面向社会调整出版结构，研究读者的阅读需求，不断推出高质量、高水准的精品内容，针对幼儿家长及广大幼儿，大力推荐适合幼儿的绘本。其次，创新阅读推广方式。根据幼儿家长及幼儿，有针对性地策划专题讲座活动，组织各行各业具有广泛影响力的专家共同推荐适合幼儿阅读的绘本并形成固定机制。最后，充分利用新媒体技术手段，搭建高效的阅读交流平台。可以通过微信服务平台向幼儿家长普及绘本教育知识，引起家长对绘本教育的重视，引导家长自主做好早期绘本阅读的准备。
2.加大对幼儿园绘本教育的经费投入力度
加大关于绘本采买和绘本教育研发的经费投入力度，支持各级各类幼儿园购买有质量保证和教育价值的绘本，完善绘本教育需要的客观物质条件，包括设施设备、绘本教室等，为幼儿园提高绘本教学质量提供良好的物质基础。
3.完善幼儿园教师绘本教学能力的培养和检验机制
要提高幼儿教师的绘本教学能力就要改善幼儿教师学习阶段的绘本教育条件和培养方式，去除对绘本教育的固化认识。高职院校要调整人才培养模式，科学定位绘本教育目标;不断更新绘本教育内容，与时俱进;绘本教学多元化;创新考核方式。幼儿园要定期组织幼儿教师进行绘本教学能力指导与培养，并将其作为幼儿教师的长期培养计划。且需要定期对幼儿园教师的绘本教学能力进行审核与考验。
（二）教师层面
1.不断丰富知识储备
幼儿教师在学习阶段要认真学习绘本教育的相关知识，打好坚实的基础;要在课堂学习的基础上加强自我思考，形成独特的绘本教学模式。成为幼儿教师后，要不断注重专业发展，加强绘本教学的研究，不断丰富知识储备。
2.积极投身于对绘本教育的研究
幼儿教师要认识到绘本教育独特的重要价值，不断提高绘本教学能力。绘本教学作为知识层面，应该不断加强内部更新。幼儿教师可以采用行动研究的方式，将绘本研究作为长期课题不断跟进。幼儿教师只有与时俱进地丰富知识，积极投身到对绘本教学更深一层的研究中，才能不断提高绘本教学能力和绘本教学质量。
3.积极探索全新的绘本教育方式
绘本教育方式并不是一成不变的，除了图画、文字、师幼互动及幼儿自主阅读这四种基本的绘本教学方式外，幼儿教师还可以根据自己的教学经验及本班幼儿的实际情况，大胆采用一些更大胆、更新颖、更符合幼儿认知特点的方式进行绘本教学[5]。如可以形成一套结构良好且符合幼儿兴趣需要的绘本教学模式，首先根据幼儿特点选择合适的绘本;其次创造良好的绘本阅读环境，与幼儿积极互动;再次鼓励幼儿大胆想象;最后鼓励幼儿进行延伸阅读，同时发挥家长的作用。幼儿教师可以在绘本教学基本原则的指导下，从绘本教学的导入方式、绘本教学的讲述方式、绘本教学的互动策略、绘本教学的延伸技巧等方面入手，形成良好的绘本教学方式，有效提高幼儿园绘本教学质量。
（三）家庭层面
要引起家长对早期绘本阅读的重视，一方面要依靠国家政府的力量。政府的舆论力量对于绘本教育的推广能起到较大的作用，政府在社会上普及幼儿园绘本教育的价值，有利于引起家长对早期绘本阅读的重视。另一方面幼儿园对家长意识的渗透起着十分重要的作用。幼儿园可以通过家园沟通、家长学校、家访、电话等方式向家长普及早期绘本阅读的重要性，并对家长进行的绘本阅读教育进行科学的指导，为早期绘本阅读营造良好的氛围，如家长养成良好的阅读习惯并坚持长期阅读、家长要耐心地给幼儿讲故事、培养幼儿的阅读兴趣及鼓励幼儿自主阅读图书等，帮助幼儿奠定良好的阅讀基础，促进幼儿思维能力的发展，从而为幼儿园绘本教育打下良好的基础。
参考文献：
[1]褚宏启.提升教育质量需解决的关键问题[J].人民教育，2016（07）：6.
[2]王静.绘本在学前教育中的应用与推广分析[J].艺术科技，2016（04）：2.
[3]南易.高职院校学前教育专业绘本教学现状与改革策略分析[J].中国校外教育，2019（09）：2.
[4]谢寿光.出好书、荐精品，共促全民阅读视野高质量发展[J].新阅读，2019（05）：1.
[5]陈刚.绘本——培养幼儿早期阅读的“利器”[J].学周刊，2019（17）：1.
