李宁宁 卢朝霞 王必琪
摘 要：随着我国经济的迅猛发展，各行各业也都有了长足的进步，其中信息产业的快速发展为我国经济的发展提供了很大的支持，尤其是在进入到21世纪后，信息产业对我国发展的推动作用越来越大，所占的比重也越来越高。由于其快速发展，我国对计算机应用型人才需求量逐年增加，很多高校开设了计算机专业，但是由于对计算机类专业应用型人才的培养模式落后，其学生走向工作岗位之后并不能够满足社会需求，这就需要高校在培养计算机应用型人才的时候改变培养模式，适应社会发展的需要。
关键词：协同创新 计算机 应用型人才 培养模式
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2018）11（a）-0-02
现今有许多地方本科院校都将人才培养类型定位为应用型人才的培养，应用型人才培养也就是培养能将科学技术转化为现实生产力的现实工程师或者高级应用型人才。然而，仅仅培养应用型人才是不够的，还需要着重培养学生的协同创新能力，“协同创新”是指将创新资源和要素有效汇聚，通过突破创新主体间的壁垒，充分释放彼此间“人才、资本、信息、技术”等创新要素活力而实现深度合作。
1 计算机应用型人才培养现状分析
1.1 人才培养目标定位模糊，教学内容落后
近年来，信息技术在不断发展，为了顺应这种发展，许多高校开设了计算机专业，目的就是为了培养专业的计算机类应用型人才，但是由于对其的不了解，导致了其教学结构不合理、教课程内容的设置也不恰当，大部分高校的课程设置、教学方式等都是一致的，对于该专业人才的培养缺乏针对性。另外，在实际的教学过程中，教师过于注重对理论知识的讲解而忽略了学生的实际操作能力，这就造成了学生在今后的学习工作中的实践能力得不到提高，甚至导致学生只会“纸上谈兵”，这就与培养应用型人才的目标不相匹配。
1.2 师资建设落后，应用型人才的培养与企业、社会需求难以对接
在高校教学中，许多教师都是来自于更高教育背景计算机专业的学生，他们的学术素养较高，理论专业知识丰富，但是对计算机的实际工程运用能力偏弱。其次，高校培养的计算机类应用型人才与企业、社会的寻求没有产生良好的对接，原因有三：一是因为计算机行业的发展快于计算机应用型人才的培养，我国计算机人才的培养起步较晚，在校学生学习的主要是一些基础课程，很少能够接触到一些先进的高技术的设备；二是因为学校对于课程安排的不合理，对学生动手实践能力的培养不够，过于注重传授学生专业的理论知识；三是因为学校与信息行业企业缺乏深度合作。
2 培养协同创新的计算机类应用型人才
2.1 适应社会的需要，改变课程设置方式
对于培养计算机类应用型人才的方式，高校应改变其原有的那种墨守成规、故步自封的教学方式，鼓励教师走出去，汲取他人的教学经验，同时也要积极地了解企业、社会所需要的是怎样的应用型人才，深入企业，针对企业所需要的人才制定相应的培养方案。在设置课程的时候，要突破以往的那种围绕学科展开教学的课程设置方式，将培养学生的应变能力作为重点。在考虑培养目标、岗位需求、学生能力等多方面因素后，准确挑选出与学生接受程度、适合学生的教材，筛选那些使用价值高，有利于学生学习的知识内容，再结合实践性的教学活动，培养学生的综合能力、应变能力、实践能力，提高学生的专业知识素养。另外，如今的计算机行业是在不断更新变化的，面对社会经济的快速发展，相应的对应用型人才的要求也在不断提高，计算机专业类的学生需要改变原有的思维方式，积极地去适应行业要求的变化。这就要求高校要更加注重对学生创新思维与能力的培养，提高学生的实践能力与创新能力。
2.2 建设专业素养高的师资队伍
高校聘用计算机专业的教师，要更加注重其实践应用能力，而不是单单看其学历。在聘请专业教师方面，学校可以适当地面向社会进行招聘，尤其是对于一些有着丰富实践教学经验的计算机教师，要重点关注，尽力将他们引入到计算机教师队伍中来。除此之外，高校也可以多组织教师参加一些与计算机技术相关的学术研讨交流活动，以便教师及时了解掌握最新的计算机技术，在提高自身专业能力的同时也让学生能够学到最前沿的专业知识技术。学生学习计算机专业，不仅仅是学习其基础的一些专业知识，更要求其深入学习与之相关的专业知识，教师在教学过程中，也要将计算机专业知识与其他专业知识有机结合，让学生拓宽自身的知识面，更新自身的知识结构。随着教师专业知识能力的提高也能够正确地指导学生的学习，为学生提供更加全面的知识，促进学生能力的提高，能够更快地适应社会的需求。
2.3 建立基于协同创新的人才培养平台
现代社会，要想发展提升，就必须学会与他人合作，高校培养人才亦是如此。一是要与企业协同合作，学校培养人才最终都是以服务企业、服务社会为归宿的，进一步加强学校与企业的合作，针对应用型本科生源好、学生基础素质较高的特点，深入改革校企合作的模式，为学校引进优质的教学资源，给学生提供更加廣阔的展现才华的平台。学生学习知识不仅仅是从书本上获得的，也可以通过参加项目开发、计算机大赛、技能证书考试等渠道获得。然而，这些途径就需要学校的支持，需要老师的指导，需要企业、社会的帮助引导。所以，校企合作，建构一个资源共用、利益共享的实践教学平台，才能够进一步培养出更加优秀的计算机应用型人才。二是国际化协同合作，学生的学习不应限于围墙之内，而应走出国门，高校对学生的培养也应多借鉴国外高校的优秀经验，让学生感受到最前沿的计算机技术，学习体验国际水准的计算机知识与技术。学校应注重对学生创新意识、创新能力的培养，使学生拥有国际化的视野。
3 结语
时代在不断的进步，尤其是在信息技术高速发展的现代社会，高校只有在认识到培养计算机类应用型专业人才的重要性的基础上，才能够积极地去改变原有的培养模式，注重对学生实践能力及创新意识、创新能力的培养。在协同创新的基础上培养计算机应用型人才，需要学校变化以往的思维，加深与相关企业的合作，加强对现代计算机技术的认知，对教学方式和教学内容进行改革，提高学生对专业知识技术的掌握水平及应用能力，进而更好地为社会服务，满足社会对计算机应用型人才的需求，推动社会信息技术行业的发展。
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