于跃 刘加存 王骥
摘 要：电路与电子技术基础是一门重要的工学基础课，该课程的主要内容由《电路分析》、《模拟电子技术》和《数字电子技术》三门课组成，主要授课对象为计算机、信息管理等工学专业的本科生。针对当前电路与电子技术基础教学方法、教学内容中存在的各种问题，引入了探究式教学的方法进行改革，通过对教学方法和教学模式进行优化，以增强学生的综合素质。
关键词：电路与电子技术基础 探究式教学 教学改革
中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2018）06（a）-0146-02
Abstract： The basis of circuit and electronic technology is an important basic course of engineering. The main content of this course is composed of three courses： circuit analysis， analog electronic technology and digital electronic technology. The main teaching objects are computer science， information management and other engineering majors.In view of the existing problems in the teaching methods and teaching contents of the circuit and electronic technology now， the method of inquiry teaching is introduced， and the teaching methods and teaching modes are optimized to enhance the comprehensive quality of the students.
Key Words：Circuit &Electronic; Technique；Inquiry Teaching； The Teaching Reform
工科教育在我國的高等教育中占有很重要的地位，深化工科教育改革、优化工科基础课结构对于建设工程教育强国，对服务和支撑我国经济转型升级意义重大。目前国家推动创新驱动发展，实施“一带一路”“中国制造2025”“互联网+”等重大战略，以新技术、新业态、新模式、新产业为代表的新经济蓬勃发展，对高等教育工科人才的培养提出了更高的要求。教育研究表明：教学方法和教学模式的改革对学生的培养具有更重要的意义。
1 目前高校中电路与电子技术基础特点
《电路与电子技术基础》作为计算机科学与技术、信息管理与信息系统等专业的学科专业基础课，在专业学习和就业发展中起着不可替代的作用。具体表现在以下几个方面。
（1）此课程是电类专业的硬件基础课程。硬件是软件的基础，课程中的电路分析方法、信号处理及应用技术对后续计算机组成原理、微型计算机技术、计算机系统结构等课程的学习是至关重要的；
（2）此课程的主要内容由《电路分析》、《模拟电子技术》和《数字电子技术》三门课组成，课程的知识点多，但56学时的理论课程学时少，因此该课程不该仅仅对学时进行压缩，而应对课程内容进行整合，使三门课的内容连贯，相辅相成；
（3）此课程的学习涉及到大量的实验教学，注重对学生动手能力的培养，所以教学中既要保证足够的理论基础知识，也要为学生更深入的学习提供必要的保证，提高学生的硬件辨识、分析、设计及调试能力。
2 探究式教学简介
目前国内外一流高校在高层次人才培养过程中，对教学方法和教学模式改革作了大量的研究和积极有益的探索，其中探究式教学[1-3]就是一种能有效提高教学效果的教学方法。
探究式教学（Inquiry Teaching），又称发现法、研究法，是指学生在学习概念和原理时，教师只是给他们一些事例和问题，让学生自己通过阅读、观察、实验、思考、讨论、听讲等途径去独立探究，自行发现并掌握相应的原理和结论的一种方法。它的指导思想是在教师的指导下，以学生为主体，让学生自觉地、主动地探索，掌握认识和解决问题的方法和步骤，研究客观事物的属性，发现事物发展的起因和事物内部的联系，从中找出规律，形成自己的概念。可见，在探究式教学的过程中，学生的主体地位、自主能力都得到了加强。探索式教学法已经在国内外的多所高校中展开，并以良好的教学效果取得极大成功，也迅速的推广到世界许多国家和地区的高等院校。
在《电路与电子技术基础》的教学过程中，探究式教学特别适合。此课程要解决的主要问题有三部分。第一部分是电路模型的建立，将物理模型转化为电路模型，为后面的模型分析和设计做好铺垫；第二部分是认识各种元器件的原理、特性和参数，结合实际电路的元器件参数对电路模型进行分析处理；第三部分是学习目前的模拟信号、数字信号处理技术，学会应用课程内容解决实际电路问题。《电路与电子技术基础》目前存在的主要问题是：元器件种类多、电路变化多样、处理技术多样、涉及的知识点多，要求学生在课程上下很大的精力。传统的以教师讲授为主的教学模式导致学生只能被动接受已有的结论和方法，无法主动思考模型的实际意义，从而导致理解不深、课堂沉闷、厌学等一系列问题。
3 电路与电子技术基础改革方案
在《电路与电子技术基础》教学中引入探究式教学法，优势在于学生根据日常生活中的各种家用电器设备的特点和实验室已有的设备，有能力进一步探索所学的知识，通过探究式教学，适当引导，与学生共同学习、讨论、提高，提高学生的学习积极性、趣味性，增加课堂学习效果，同时可以培养学生的合作精神，训练发散式思维。因此，我们在教学过程中引入探究式教学法，希望能提高学生的综合素质，为培养应用型人才贡献自己的绵薄之力。具体方案如下。
（1）改革《电路与电子技术基础》传统的课堂教学模式，让学生自己通过阅读、观察、实验、思考、咨询等途径去独立探索，自行发现并掌握相应的原理和结论。在教学地位上，教师从“主导者”变为“引导者”，师生共同参与到教学活动中，将传统课堂的“讲授式”变为教师“引导”与学生“探索”相结合。
（2）将《电路分析》、《模拟电子技术》、《数字电子技术》三门专业基础课程的内容进行整合，将知识模块化。根据专业特点删减理论内容，结合工程实例讲述理论知识，使课程更具理论性、实践性和工程性。
（3）依托师生的共同学习，通过探究和研究，培养学生的团队合作意识。鼓励学生建立实验团队，在讨论、设计和实验中掌握所学知识。
4 结语
创新型本科人才培养是高校人才培养模式改革的突破口。站在长远发展的角度，引入国外先进的教学理念，借鉴国内外高校教学改革的成功经验，推行适应于工科的探究式教学法，培养具有扎实理论基础，良好学科素养，优秀实践能力，综合素质高的优秀大学生，进一步提高学生的学习、创新、实践、合作能力是必要的。
参考文献
[1]刘三春，张春华.探究式教学是构建高效课堂的有效途径[J].中国教育学刊，2018（3）：105.
[2]王高升，邓奕，关跃奇，等.卓越计划背景下探究式教学在数控加工技术课程中的应用[J].教育现代化， 2018（7）：208-209.
[3]张红旭，张红侠.信息技术环境下中职数学探究式教学模式有效性[J].中国新通信，2018（5）：196.
