刘羽
摘要：随着新课改的快速发展和推进，阅读教学被教育者所重视和关注，在初中语文教学中阅读教学就显得尤为重要，学生掌握阅读技巧能够获取更多的知识，但是，在实际教学中多数教师依旧采用传统的教学模式和方法对学生进行阅读教学，这会阻碍学生阅读能力和阅读水平的提高，因此，教师要对教学模式和教学方法进行创新和改革，运用正确且有效的教学方法开展阅读教学活动，让学生在有限的语文阅读课堂当中获取更多更有价值的知识。
关键词：初中语文;阅读教学;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
根据新课改的要求，目前初中语文的教学重点和目标就是培养学生的阅读能力，学生的阅读能力对学生的中考成绩有着重要的影响，因此，初中语文教师要明确语文阅读教学的重要性，并能够以学生的学习能力和认知水平为基础，制定出科学且合理的阅读教学目标的策略，让学生对阅读学习产生兴趣和热情，并能够在学习当中掌握正确的阅读技巧，从而提高学生的阅读能力和水平。
一、初中语文阅读教学中存在的问题
在实际初中语文教学中语文教师深受传统教育理念的影响，导致无法很快接受新的教育理念，因此无法运用正确的教学方法对学生进行阅读教学，也无法给予学生一个相对轻松且活跃的课堂氛围，这就使得学生无法快速进入学习状态并且阻碍学生阅读思维的发展。另外，语文教师过于单一的教学方式，使得教师和学生之间缺乏良好的沟通，所以，教师就无法很好的引导学生学习阅读知识，此外，教师对于阅读教学的理解或许狭隘，只是一味的对学生进行课内阅读教学，这样并不利于学生阅读知识的拓展以及阅读水平的提高。
二、初中语文教学中开展阅读教学的有效策略
（1）强调阅读感受，注重个性化阅读
根据新课改的要求，初中语文教师会对学生进行“个性化阅读”教学，而且受到新课改的影响现在的语文教材中的文章都非常丰富多样，因此，初中语文教师在教学过程中要对阅读教学策略进行创新和调整，以此来引导学生用自己的兴趣、经验进行个性化教学，让学生更好的理解和阅读文章，从而能够对文章有自己独特的感受和体验。例如：教师在对学生进行部编版初中语文七年级下册《老王》这篇文章的讲解时，这篇文章是以“文革时期”为背景所创作的，但初中生对于“文革”方面的知识并不太了解，这时教师可以让学生自主去查阅资料，对“文革”时期的事情有所了解，能够形成自己的见解，而且文章中并没有“老王”的肖像图，教师可以引导学生仔细阅读文章，让学生对老王的肖像进行想象，并用自己的语言描述出来，而且在阅读过程中也见到了老王知足感恩的一面，这时教师就可以提出引导性的问题，“作者在生前做过什么事情，能够让老王在临终前送给作者一份大礼呢？”之后可以让学生以小组为单位对问题进行讨论，学生对文章进行反复阅读找寻答案，也进一步的对文章有了独特的见解。个性化阅读教学能够让学生形成自己的阅读感受，让学生爱上阅读，并提高学生的阅读水平和能力。
（2）开展课外阅读活动，丰富阅读储备
语文教师在教学时不能只拘泥于课内文章的阅读教学，要对学生进行有效的课外阅读，这样才能增加学生的阅读储备量，而且学生通过对课内课外文章的阅读能够了解更多不同文章的特色，有利于提升学生阅读水平和阅读能力的。例如：教师在对学生进行部编版人教版九年级下册第六单元文章的讲解时，在这一单元中有一篇课外文章《简·爱》，教师要在教学中对这篇文章进行详细的讲解，进而引导学生对国外名著阅读产生兴趣，让学生通过阅读中外名著对中外文化差异有更深刻的理解，同时能够发现中外文章作者写作手法的不同，这样才能有效的拓展学生的阅读视野和知识面，让学生的阅读能力有所提升。除此以外，教师也可以鼓励学生将自己阅读过的文章与同学之间进行分享，并和同学阐述自己的阅读感受。通过这样的方式，学生能够了解到更多的课外文章，以此来扩大自己的阅读量，同学间的相互交流沟通更容易激发学生对课外阅读的兴趣和热情，让学生更好的进行阅读学习。
三、总结
在初中阶段对学生进行语文阅读教学，能够帮助积累丰富的语文知识，同时能够拓展学生的知识面和视野，让学生更好的理解语文知识并提高自己的阅读能力，教师在教学时要随时关注学生的学习状态以及知识接受程度，这样才能及时调整教学策略，有效的引导学生进行阅读方面的學习，初中语文教学中开展阅读教学活动是一个漫长的过程中，这就需要教师具备较强的阅读教学能力，对学生要有详细的了解，真正有效的帮助学生提高阅读水平。学生具备较强的阅读能力和阅读水平也是在为今后其他学科的学习奠定基础，有效的促进学生的整体学习水平的提高。
参考文献
[1]韶彩红. 浅谈如何提高初中语文阅读教学的有效性[A]. 中国管理科学研究院教育科学研究所.2020年中小学教学改革创新研讨会论文集[C].中国管理科学研究院教育科学研究所：中国管理科学研究院教育科学研究所，2020：2.
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