陈丽武
摘要：早期的阅读对于幼儿来说是帮助他们接受从口头语言到为书面语言的一种非常重要的手段。毕竟所有的幼儿在未来的学习过程之中，终将会将学习重点放到书面语言的学习上。所以对于幼儿来说，就需要让他们知道文字和图书的重要性，并且帮助他们培养学习的兴趣，让他们对于读书感兴趣。但是由于幼儿的年龄较小，所以教师在日常的活动之中就需要让幼儿先看一些带有图画和文字标记的图书，并利用绘画和画本等多种方式，引发幼儿对书籍和写做到兴趣培养阅读和书写的技能。
关键词：幼儿;早期;阅读能力
中图分类号：G4 文献标识码：A
对于幼儿来说，培养早期的阅读能力，对其在日后的发展中具有非常重要的作用。其中最为重要的一点作用就是可以促进幼儿语言的发展，幼儿语言的能力不仅仅是要依靠口头语言的发展，并且还包括幼儿的倾听能力，表述能力，欣赏文学作品的能力等等，所以在一些早教的课程之中，就会包含培养幼儿的多方面的能力。而早期的阅读能力就为日后提高幼儿表达能力奠定了基础。正是因为有了早期阅读的输入，才能为幼儿在日后的表达和语言的应用中奠定坚实的基础，并且提供最基本的一些词汇，从而提高他们的表达能力。
一、激发幼儿阅读兴趣
对于幼儿来说，他们长期处在一种较为轻松和愉快的学习氛围之中，所以想要培养幼儿早期的阅读能力，就需要注意让幼儿进行定时定量的阅读，不可以，为了让幼儿在短期时间之内提高阅读能力而增加过多的学习压力，这样就很有可能会压抑幼儿阅读兴趣。在提高和激发幼儿阅读兴趣的早期，教师可以首先拿着书，对幼儿大声的朗读，这样就可以帮助幼儿形成阅读的兴趣。所以教师可以在日常的教学活动之中，举办一些“听我朗读”的朗读图书的活动。在成人抑扬顿挫并且充满朗晴的朗读声中，幼儿会油然而生的出现一种想要读书的愿望，从而教师就可以帮助幼儿朗读各种幼儿读物，例如一些童话故事或者是儿歌等等。通过听读活动，也可以集中幼儿的注意力，并且丰富幼儿的词汇，从而就可以为他们日后的表达能力的提升奠定了尤为重要的基础。
在此尤为需要注意的是，在一些教学活动之中，教师一定要为幼儿定好定时定量的图书 计划，不可出现“揠苗助长”的事件。还有一点更重要的原因是有时候幼儿的读书姿势可能不正确，对于他们身体来说，很有可能会造成一些负担，所以在早期的阅读培养过程之中，教师就需要由外的注意定时定量的帮助幼儿进行阅读。
二、培养幼儿良好的阅读习惯
在早期的幼儿阅读能力的培养之中，不仅仅要帮助幼儿提高阅读兴趣，积累相映的词汇表达，更重要的是要培养幼儿的一种读书的良好习惯。在很多图书馆之中，有很多成人在读完书之后，不懂得按时还书，甚至会在书上进行乱写乱画。这些行为和习惯都是不良的阅读习惯，所以在早期的幼儿阅读能力培养的时候，教师就需要帮助幼儿形成良好的阅读习惯，例如在听到教师的指令之后就可以有序的还书，或者是在教师教导不能在书上乱写乱画之后，幼儿就可以安静的进行阅读。这些行为习惯看似非常的简单，但在现实生活中，有很多成人还不能做到，所以教师就尤为需要注意进行日积月累的训练，真正的将这些良好的阅读习惯带到幼儿的日常生活之中。
在此需要注意的是，由于幼儿在早期的阅读过程之中，往往很有可能会出现注意力不集中的情况，所以教师可以帮助幼儿进行指读的训练。通过只读，就可以有效的提高幼儿的阅读效率，并且可以减少幼儿读书不会换行或者是幼儿乱指等情况。
三、营造良好的阅读识字环境
幼儿的早期阅读的学习是一个循序渐进的过程，所以教师和家长以及幼儿自身都不可操之过急。在培养幼儿早期的阅读习惯的过程之中，教师就需要创建和营造一个良好的阅读和识字的环境，通过营造这种氛围，就可以在潛移默化之中提高幼儿的阅读和识字能力。众所周知，如果幼儿不认识的汉字过多，那么在幼儿的阅读过程之中就会产生一些烦躁的情绪，所以教师就需要在日常生活中帮助幼儿提高识字的数量。例如，教师可以在课堂活动之中穿插着游戏和汉字的识读，可以先从幼儿感兴趣的方面入手，例如很多幼儿都非常喜欢小动物就可以 在一些图画或者是游戏之中帮助幼儿认识一些动物的名称。通过这种轻松愉快的学习氛围，幼儿更有可能在短时间之内吸收较多的知识，从而增强幼儿的阅读信心。
在此需要注意的是，为了能够营造一个更好的阅读氛围，教师可以在活动区域之中设立一个阅读角，这样就可以让幼儿的心中产生一种想要阅读的欲望，并且还可以将阅读活动和看图画等活动性紧密地结合从而可以帮助幼儿更加快速的理解一些汉字的含义和读音。
总之，对于幼儿的早期阅读能力的培养，是一个较为漫长的过程，所以家长和教师都不能期待幼儿在短时间之内迅速提升阅读能力。除此之外，提升阅读能力的过程之中又需要穿插一些教学的技巧，例如，需要将阅读活动和其他活动紧密结合，从而提高幼儿的专注力。任何一个幼儿的阅读能力的高低，都不是短时间之内促成的，都是通过长期积累而形成的。所以教师和家长都需要及时的引导幼儿进行认真观察汉字，积极思考问题，从而可以逐步的提升阅读的经验和能力。
参考文献
[1]陈雅典.幼儿绘本多元阅读教学的实施策略[J].学前教育研究，2015（10）：70-72.
[2]孟瑾.幼儿自主阅读的教育指导策略[J].学前教育研究，2014（02）：67-69.
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