文颖
摘要：日常教学过程中，难免会出现学生上课注意力不集中，无法进入学习状态中的情况，而出现这种情况的原因，就是学生对学习不感兴趣，因此，激发学生的学习兴趣是一个值得关注和注重的问题。兴趣是学生学习的最好的教师。小学生承受能力不够强，因此需要教师运用相对温和的方法，来激起学生的学习兴趣，以达成完成良好的教学质量。
关键词：小学语文;学习兴趣;师生关系;学习环境;自由空间
中图分类号：G4 文献标识码：A
相对于幼儿园的内容鲜明，小学的语文课本比较枯燥乏味，而且小学语文内容不像数学那样容易给人满足感，因此上语文课时，学生注意力不集中，无法进入到学习状态，也是在所难免的。而且，小学正是打好基础的好时机，在这个时间段，培养学生的自主学习能力，在学生一生的学生过程中，是十分重要的。所以，小学语文教师需要和学生建立起互相帮助、互相信任的师生友谊，有利于学生更好的接受老师所传达出的内容，同时也需要设计自己的讲课方法，运用有趣的、能够吸引学生注意力的方式，来讲授课本内容，为学生营造有乐趣，有吸引力的学习氛围，公平公正的对待每一个学生，及时的为他们解决问题。
一、建立和谐平等的师生关系
在課堂学习中，建立一个和谐友好的师生关系，可以更好更快的提高教学质量，在教学过程中，想要完成教学任务，使得教学工作顺利的进行，学生能够融洽的学习，就需要建立一个信任、平等的师生关系。教师需要友好的和学生沟通，和学生达成师生友谊，当师生成为朋友的时候，学生会很自然的相信教师，进而对教师的课程讲述产生兴趣。而且在课程讲授中，教师不可以随时随地的批评学生，给学生增加心理负担，发自内心的爱护学生，在班级内发生矛盾时，公平的化解，不能偏袒任何人。对于学生出现的问题，有耐心的替他们解决问题。教师也可以在讲课时，让学生进行一些才艺表演，满足学生的成就感。
例如，在教授学生学习《葡萄沟》这一章节内容时，在讲解晾晒葡萄这一内容时，教师可以借助多媒体工具，比如找一些农人晾晒葡萄的视频放给学生看，这样可以直观地让学生感受到，平常吃的葡萄干是如何制造出来的，学习的同时，还可以教导学生，日常生活中要学会珍惜食物，读完课文后，教师也可以询问学生的看法，满足学生的成就感，然后在引发学生的思考的同时也可以表述一下自己的观点，让学生了解自己内心的想法，更好的拉近距离，使得师生之间平等、尊重和信任的友好共处。课后，教师也可以让学生根据这篇课文内容，画一幅画，在下一堂课时让学生介绍自己画这幅画的想法，教师也需要夸奖学生的作品，满足学生的自我成长的自豪感。
二、创造充满乐趣的学习环境
刚进入到小学学习中没多久，学生无法适应小学内容的繁多，因此上课时难免会精力不集中。因此教师应该根据学生的课堂状态，时刻变化自己的教课方法，用自己的独特的方式来吸引学生集中精力上课。教师可以给学生提供充足的时间来探讨问题，扩展他们的思维方式。教师也可以做一些游戏来吸引学生的注意力，让他们在游戏中获得乐趣，因为他们的天性就是喜欢玩，教师可以引导他们在游戏中获得知识。
例如，在教授学生学习《小蝌蚪找妈妈》这一章节内容时，可以在课前在班级内准备一个宽阔的地方，上课时，可以请学生来玩一下小蝌蚪找妈妈这个游戏，然后可以在游戏过后询问学生“你们知道小蝌蚪是怎么找到妈妈的吗？你们知道当你们找不到妈妈时你们会怎样做吗？”然后给学生留足够的时间探讨这个问题。对于小学生来说，生活中的事情比较容易接受，对此，经过亲身体验后，他们就会明白学习的乐趣，从而也激发了学生的学习兴趣，使他们在融洽、充满欢乐的环境中，快乐的学习，而且还可以在探讨问题的过程中了解知识。
三、创设欣赏和鼓励的自由空间
人的性格丰富多样，有的学生外向，经常表现出对外部事物的关心和兴趣，会主动参与到课堂活动中来;有的学生内向，一般会沉默寡言，会很少交流自己的看法，这时，教师需要采取平等的方式，来对待这些不同的学生。对外向的学生，教师可以报以欣赏的态度，激励他们更加的主动交流，作为朋友，他们可以带动有些内向的学生交流沟通，以此带动全班学生踊跃发言。对内向的学生，教师需要在课堂活动中鼓励他们参与其中，以此锻炼他们的胆量。
例如，在教授学生学习《望庐山瀑布》这一首诗时，背诵时，当内向的学生主动举手时，教师可以请其起立背诵，并及时的给予鼓励，对外向的学生也应该给予鼓励和欣赏的态度，然后可以让全体学生讨论一下当他们读这首时时，脑海中想象的画面，讨论结束后，以小组为单位，请所有学生都说说自己的想法，有效的使每个孩子得到充分的锻炼。课中，教师也可以借用多媒体教学，给学生放庐山瀑布的视频，这样不仅可以让学生很直观的认识到庐山瀑布“飞流直下三千尺”的壮观场面，吸引学生的注意力，培养他们的立体的想象能力。
总而言之，教师若想提高教学质量，需要提高学生对课程的兴趣，在讲课的同时可以借用一些工具来完成目标，吸引学生注意力，让学生在了解课本知识的同时也能了解课外知识，全面发展学生的能力，公平公正的对待每一个学生，和学生友好相处，达成师生友谊。
参考文献
[1]尹红.如何在小学语文课堂教学中激发学生的学习兴趣[J].科技创新导报，2015，12（11）：125+127.
[2]谭慧.让兴趣引领学生阅读——小学语文阅读教学之我见[J].科教文汇（中旬刊），2011（11）：84+86.
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