胡佑中
摘要：创新能力的培养，在一定的教学前提下，是成为了数学任课教师讨论的重点话题，因为数学知识的连贯性，是非常的紧密的，这就要求学生在学习的过程中，既要对于不同的知识点，进行整合重组，也需要具备独立思考的学习习惯，在面对一些复杂难题的时候，也能够根据自己以往的解题经验，给予不同的解题方向，从中有效的展示出学生对于知识点的熟练运用，因此，本文就浅析如何在小学数学教学中培养学生的创新意识，进行分析和探讨。
关键词：小学数学;创新意识;解决数学问题;激发学习兴趣;推进教学进度
中图分类号：G4 文献标识码：A
在对于学科素养教学理念的讨论中，任课教师也都针对于快乐教学模式，提出了一定的教学建议，因为在小学阶段如何让学生快乐的学习，是提高学生学习效率，以及学习质量的非常重要的步骤，这不仅能够帮助学生，积极的参与课堂中，教师所开展的教学活动，也能够有效的打开学生的数学思维，让学生从各个角度中，表达自己对于问题的解决方式，提高学生的自主性的创新意识的过程中，教师都需要对于学生的综合素质进行合理的提升，把对于学科教学的重点培养目标，转变为学生在课堂中主体学习地位的突出，能够从最大限度上提高学生在课堂中的学习自信心。
一、联系生活实际，解决数学问题
数学知识的学习，对于小学生而言还是比较困难的，虽然在一些章节知识内容的讲解中，有的是比较简单的，但是当学习到一定时间之后，学生就会意识到数学的学习，还是需要一些思维逻辑作为重要支撑的，所以教师在对于学生的创新能力，进行创造性培养的过程中都可以先通过一些不同的教学活动的开展，帮助学生解决自己在学习的过程中所遇到的一些实际的问题，这样才能够更加融洽的联系到生活的实际，而且能够让学生对于自己的自主分析的思维意识，有一个广阔的运用空间，课堂的教学时间在缩短的情况下，教师就需要与学生能够进行良性的互动和交流。
例如，在教授学生学习“认识人民币”这一章节内容时，人民币是我国发行的纸币，也是我国市场中的通用货币，教师在讲解的过程中，就需要从人民币币值的大小，以及币值上所画的图案，进行有效的讲解，这样才能够帮助学生更加细致的理解，在现代化的社会中，因为人们经济水平的提升，所带来的最为直接的变化，就是对于教育行业的重视，而且学生的零花钱，也是非常多的，对于人民币还是比较熟悉的，教师在为学生进行数学应用题讲解的时候，就可以联系学生日常的生活实际，从中帮助学生有效的解决不同的数学问题，这样才可以从根本上提高学生的创新意识，教师在这个过程中，也需要鼓励学生要进行一题多解，从多个方向中 ，提高学生的思维逻辑的基础。
二、巧用数学活动，激发学习兴趣
巧妙的运用数学活動，不仅能够激发学生在课堂中的讨论欲望，也能够让学生对于自己所学习的问题，都可以从直观的角度中出发，展示自己的横向思维逻辑，所得到的问题的答案，通过学习如何运用思维导图的形式将一个问题进行层层递进的剖析和解读，这样可以让学生养成良好的解题习惯，也能够让学生在考试的过程中，提高自己对于已知信息的处理能力，所以教师都需要从全方位的角度中，考虑对于学生创新能力的培养。
例如，在教授学生学习“图形的拼组”这一章节内容时，不同图形的拼组，对于学生而言，在学习的过程中，是比较能够让学生参与到其中的，通过学生对于七巧板的运用，也可以达到数形结合的目的，合理的巧借不同的数学活动的开展，激发学生的学习兴趣，教师在培养学生的创新意识的过程中，也能够理解学生的学习思维的严谨性，从中展示为学生在课堂中的学习探索，这样让学生从现实的生活中，都会提升自己的数学核心素养，教师也需要借此来帮助学生建立兴趣小组。
三、创设教学情境，推进教学进度
教学情景的创设，从多个方面来说都是非常必须的，因为小学生的注意力并不能维持一个非常长的时间，这就会导致教师在课堂中讲解知识内容的时候，学生有可能心思就不放在教师所讲解的重点内容上，有可能会跟他人交头接耳，或者是直接没有听讲，导致学生在课堂中的学习效率，是比较低下的，而且学习质量，也不会达到教师的预期结果，所以教师为了推进课堂中的教学进度，都需要让学生先融入到学习的情景中去。
例如，在教授学生学习“克和千克”这一章节内容时，重量单位的学习，教师可以借助不同物体的称重，让学生有比较直观的学习和认知，从而达到良好的教学效果的探究，在相关的教学研究中，也需要有效的提高学生的创新思维的运转速率，学生在对于克和千克进行单位进率间的划分的时候，也可以从基本物品的重量中，进行换算，比如一个鸡蛋的重量是五百克，那么换算成千克，又是多少呢，这些都是学生在做题的过程中，经常会遇到的问题，教师就需要让学生提前有学习的准备，并且在课堂上，也可以为学生进行提前讲解。
总而言之，如何能够保持学生高效率的学习，也与教师的教学方式的选择，有着相关的联系，教师需要确保在学生注意力高度集中的时间中，对于一些重点知识内容进行有效讲解，这样才能够在课堂的后半段时间，为学生布置相关的课后作业，或者是课堂练习题，能够让学生对于学习的内容进行反复的记忆，学生的记忆曲线就可以有效的加深。
参考文献
[1]汪胜奎.探究新课改下小学数学教学方法的创新[J].西部素质教育，2016，2（13）：179-180.
[2]赵宏丽，邵丽艳.新课改下小学数学教学方法创新[J].亚太教育，2016（01）：22.
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