成会棉
摘要：在教学过程中，有越来越多的教师运用小组合作法来促进学生学习。小组合作学习是新时代的一种教学方法，它能够增强学生对英语学习的积极性，活跃教学课堂氛围，加强师生之间的沟通。因此，教师在教学过程中需要善于利用小组合作学习的方法，激发学生对英语学习的兴趣，提高学生的团队合作意识，增加英语课堂的教学质量，提升英语教学的教学效果。
关键词：初中英语;小组合作学习方法;合理分组和分配任务;提高课堂的趣味性;建立科学的评级机制
中图分类号：G4 文献标识码：A
现在的社会变化太快，而英语书上的内容相对比较复杂，对于学生来讲不能够在短时间快速理解，而且学生是从学习英语单词开始，没有有趣的丰富内容，对他们来说，这些知识看起来死板枯燥，而且每天都要背诵生单词，这么繁杂的内容让学生已经失去了对学习的兴趣了。因此，教师需要运用小组合作的方法，让学生在合作与竞争中学习，吸引学生的注意力，为学生提供表现能力的机会，教师需要合理地分配任务，提高课堂的趣味性，让学生在乐趣中学习，同时教师还需要建立一个平等的机制，尊重学生的需求，公平地对待每一个学生，增强学生对学习英语的自信心。
一、合理分组和分配任务
在初中英语教学过程中，教师会发现，学生之间不管是性格还是英语基础上都存在着差异，因此教师需要注意用一些独特的方法来分辨出这些学生的特点，以便更好地进行分组合作，教师应该在教课过程中仔细地观察学生，了解学生的性格特点，然后根据自己的判断合理地分配合作小组，当然，教师也需要合理分配小组任务，以便更有效率地教导学生，引导学生团结合作，在接下来的活动中更有效率地完成学习任务，培养团结合作的精神。
例如，在教授学生学习“Im more outgoing than my sister.”这一内容时，在教学过程中，教师将会发现会有一部分学生很难投入到英语学习中去，因为这部分人对教师所分配任务不感兴趣，因此，教师需要根据学生的需求，合理地设计合作小组的任务，充分地发挥互动的作用，促进学生之间友好的交流沟通。教师也可以为学生们讲述自己的姐妹，让小组成员之间确定自己所想讲述的内容，让学生进行讲述，这样不仅可以给学生展现自己的机会，还可以充分地开发人力上的资源，减轻师生负担，增强教学效果。
二、提高课堂的趣味性
初中时期的学生大都不重视英语的学习，学生对英语的理解力不够，从而导致学生对英语的学习失去耐心，因此不会听从教师的安排，因此教师需要把握住学生的心理，合理地设计小组，让小组成员形成互补，在互相了解的情况下完成合作任务，提高英语课堂的趣味性，如果教师盲目地分组，合作小组最终也不会真的合作，这样不仅会给学生带来负面的影响，还会浪费时间、浪费精力。因此教师可以根据小组的特点合理地分配教学任务，让学生之间相互竞争，相互切磋，在竞争中学习与成长，然后在小组任务完成后，教师应该及时地对学生给予鼓励，对优胜者予以表扬，激起其他学生的竞争意识，积极地投入到环境当中去，引导学生主动参与学习中去。
例如，在教授学生学习“Whats the best movie theater？”这一章节内容时，教师可以让学生讲述自己心中最好的电影院是什么，然后根據学生的表现进行评分，在优胜的小组诞生时，教师及时的给予欣赏与鼓励，而对失败的小组，教师也应予以鼓励，鼓励学生不气馁，勇敢地表达自己的想法。在竞争的环境中，学生心底隐藏的好胜心就会被触动，于是学生便会极力地表现自己，以得到内心的满足。因此，教师需要根据学生的课堂状态，改变教学方法，为学生营造一个竞争的环境，让学生在竞争中完成互动，激起学生心底的好胜心，让学生学会在合作中竞争，在竞争中合作。
三、建立科学的评级机制
在教学过程中，想要完成教学任务，使得教学工作顺利的进行，学生能够融洽的学习，就需要建立一个公平公正的关系纽带。那么如何建立一个公平的关系呢？首先，作为一名教师，想更好的和学生相处，需要先了解学生，满足学生的需求，尊重学生的想法。然后，教师需要公平公正的对待每一个学生，建立一个科学、公平的评级机制，激起学生对课堂的关注度，激起学生对教师的信心。最后，教师需要让学生监督自己，让学生在监督的过程中提高对英语的关注度，从而使学生在关注的情况下学习知识。
例如，在教导学生学习“Why dont you talk to your parents？”这一章节内容时，教师可以让学生用英语描述一下自己为什么不和父母说话，然后教师进行评分，评分之后教师可以告知学生将会有一个评分机制，然后让学生监督教师，师生之间互相督促共同进步，共同努力，使学生在监督的过程中激起对学习的关注度，从而提高教学质量。
总而言之，在初中英语教学过程中，教师需要充分地利用小组合作的教学手段，激励学生在学习过程中主动地参与到合作中去，让学生与小组成员相互学习，相互合作，充分发挥小组互动的重要性，教师也需要合理地为学生分组以及分配小组任务，使学生在小组合作中充足自己的知识，调动学生学习的积极性，可以设计竞争课堂活动，提高课堂的趣味性，让学生可以在竞争中完成学习的任务，教师需要建立一个公平的机制，让学生监督自己，使学生在监督教师的过程中提高对课堂的关注度，从而激起对英语学习的冲动，让学生建立一个良好的学习习惯，从而提高教学质量。
参考文献
[1]李凤莹.小组合作学习在初中英语阅读教学中的应用分析[J].科技资讯，2018，16（04）：253-254.
[2]彭开霞.初中英语教学中小组合作学习方法的运用研究[J].英语广场，2017（10）：160-161.
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