农村中学心理健康工作的开展策略

郑爱藏

摘要：对于现阶段的农村中学生，开展心理健康教育是非常有必要的，开展心理健康活动，帮助学生摆脱心理上的压力，提高学生的综合素质，树立正确的人生观和价值观。争做一名对社会、对国家有贡献的有志少年。鉴于此，本文对农村中学心理健康工作的开展策略进行了探索。

关键词：农村;中学班主任;心理健康工作;开展策略

中图分类号：G4 文献标识码：A

一、农村中学生出现心理健康问题的主要原因

1、家长观念产生的影响

家长教育观念和学生行为方式、心理健康联系紧密。农村家长会存在这样一种思想，即知识改变命运，对学生成绩比较重视，会将成绩视为评价学生的主要指标。因此家长对学生的要求比较严格，学生长期在严格要求下，难免会出现过度紧张或者是压抑的情况，进而导致学生学习效率不高，对学习产生逆反心理，整体心理压力比较大。在学生成绩未能达到家长预期的情况下，家长便会运用干涉、严惩等方式进行教育，进而导致学生产生自卑、焦虑、怯懦、恐惧、不满等心理，进而造成学生性格内向、抗压能力差、不善与人沟通。

2、学校教育产生的影响

中学阶段的教育工作会对学生整体心理发展产生十分重要的影响，其中心理健康教育能够起到主导作用。但是部分农村学校缺少对素质教育理念的认识与理解，对升学率过于重视。班主任在教学过程中往往会运用简单说教的方式开展教学工作。同时部分班主任存在备课不够扎实的问题，讲授知识时单纯运用照本宣科的方式，难以吸引学生的注意力，学生在学习时会产生一种压抑感，长此以往，势必会影响学生学习质量与学习效率，也会使学生产生心理问题。

3、社会环境产生的影响

在社会经济快速发展过程中，价值观呈现出多元化发展的特点，这会对学生心理健康产生直接影响。中学生正处于长身体长知识阶段，这一阶段也是他们形成正确“三观”的关键时期。互联网使学生接触信息的途径和内容更为多样化，但是在网络中，往往会存在一些不良信息，学生对信息缺少相应的辨别能力，在一些不良信息影响下，很容易出现心理健康方面的问题。

二、农村中学心理健康工作的开展策略

1、展开多方面的探索

对中学生心理健康教学，需要老师一步一步地探索，中学生正处于懵懂无知的年纪，有时候不把老师说的话放在心上，如果单单一味地只讲书本上的知识语句让学生去记的话，往往不会出很大的效果。所以对于中学生心理健康的教育，老师不能只按照书本上的知识，或者是比较官方的语言去教学生认识和了解。这样得不到学生的重视，开设这门课程和不开设差距也不会很大。对于教导学生和引领学生，老师可以采取多方面的教学方式，来提升学生对这门课程的认知，和这门课程对于自己的重要性。心理健康，其实说简单也简单，说容易也容易，说难也很难。对于什么样的认知，主要来源于老师对学生的引领。开展心理健康，老师可以采取做游戏的方式让学生从内心深处得到释放。每周在班里开一次茶话会，有吃有喝有玩，更重要的是让学生互诉心声，把话说出来，会比憋在心里强很多。所以对于心理健康更重要的是心里得到释放，觉得心里轻松了，才不会有那么大的压力。正确有效地开展心理健康教育，是对老师教学水平的提高，同时也是有对学生有着保障作用。多方面多角度地跟学生进行沟通和交流，更有利于培养学生良好的性格特点和健康的心理。

2、分析学生出现心理问题的原因，对症下药

班主任是心理健康教育的实践者，在不断对学生心理问题进行有效分析的过程中，能够抓住学生形成不良心理的重要因素，不断解决学生心理问题，为学生的心理压力找到有效的释放途径，从而能够对症下药，形成心理健康教育的有效策略。对于留守儿童心理健康教育应当得到足够的重视，从而在进行教育沟通形成家校合作教育模式中，不断进行实地走访，与学生和家长进行积极的沟通，班主任对学生的心理进行积极的引导，从而让学生形成自我情绪的良好控制，让家长发挥重要的心理健康教育引导作用，学生在被关心、被呵护的状态下，形成积极健康的心理发展趋势。

3、对于重点主体进行关注

在开展心理健康教育的过程中，老师需要抓好对于学生的日常行为活动和对同学的交流方式，才能更好地看出学生是否有孤僻心理、自卑心理，以及有没有抑郁症的感觉。现如今还是有很多教育水平较低、生活水平较贫困的地方。那里都会有着很多的留守儿童，留守儿童从小就缺乏亲人对自己的爱，所以心里会有跟其他同学不一样的差异性。对这种问题，老师们应该重点观察一下，因为学生的生活环境不同，面对的人和事物也不同，所以学生心理上的问题肯定是不相同的，开展心理健康课程，是为了让每一位同学都有一个健康的心理，树立一个正确的人格。

所以对待不同的学生，老师们应该，有不同的解决办法，对于留守儿童或者是孤儿，或者是家庭极度贫困的同学，老师们应该重点关注，因为他们从小就缺乏家长对自己的爱，可以说在书本上那些伟大的父爱母爱，他们都没有感受到。他们的心里肯定会存在着孤独和自卑自闭，对于他们老师们应该采取不同的措施去解决他们的心理问题，不论是城市还是乡村，不论是贫穷还是富有，学生一代都是祖国的未来的花朵，未来的栋梁。青年一代肩负着责任和使命，所以正确地开展心理健康课程，是对学生未来的发展道路奠定良好的基础。

4、班主任与家长联合，提高学生心理素质

农村中学校在进行心理健康教育全面实践的过程中，应更好地让班主任发挥自身的教育桥梁作用，在与家长取得联系进行心理健康教育目标传递的过程中，能够让家长将心理健康知识实践在陪伴中，从而在不断解决留守儿童实际教育问题的同时，与心理健康辅导班主任取得联系，进行心理问题的有效解决。家长应当积极参与学校所组织的心理健康实践活动，从而让学生转变心理状态，进行心理辅导的过程中，突出学生的主体性，学生感受到无比的幸福，提高学生心理素质。

三、结语

农村中学生心理健康教育需要进行不断的教育总结和教育探究，形成农村中学生心理健康教育机制，解决学生的心理健康教育问题，让学生在参与学校教育以及社会生活中形成积极向上的精神面貌。

参考文献

[1] 李德智. 浅谈农村中学生心理健康教育的有效方法和措施[J]. 丝路视野，2018（4）：31.

[2] 张晓花. 农村中学生心理健康教育漫谈[J]. 學周刊，2018（15）：50-51.