刘慧媛
摘要：随着时代的变化，小学生的思想也会与时俱进，面对新时期学生，教育机制要不断革新，以便令教学满足学生的需求。而小学阶段是学生成长的重要时期，数学课程作为锻炼学生思维能力的重要科目，需要数学教师在以核心素养为前提下对学生进行教育，促使他们能够成为综合型优秀人才。本文着重探讨在小学数学教学中，如何更好地培养学生的核心素养进行探讨，希望所有的学生都能够朝着更好的方向发展。
关键词：小学数学;培养;核心素养
中图分类号：G4 文献标识码：A
在小学时期，数学是一门可以推动学生能力与素质快速发展的学科，数学学科的核心是培养小学生的核心素养。在实际教学的过程中，教师要围绕学科的主要任务以及核心目标进行深入分析，并积极渗透以及落实目标。针对小学生而言，他们在形成非常强的核心素养时，就可以实现高效的学习。然而作为数学教师，要怎么帮助他们有效地提高数学核心素养，这是一个需要深入思考的问题。
一、培养学生的树感
学习数学主要也是源于生活数感并不是通过课本上的理论知识传授得到的，所以我们在教学当中更应该从学生的角度去出发，让他们用数学的眼光去看待周围的事物，用数学思维来表达和交流，以提高学生对数字的敏感度，让学生们在。生活中對数字产生联想，启发学生的数感。比如，在小学一年级认识数字的过程里面，教师可以模拟一个场景，让同学们自行去想象：“同学们知道咱们院子里面有几棵树吗？大家平常下课的时候都会在这几个树旁边蹦蹦跳跳的玩耍。”对于愉快的记忆，学生们的印象都是非常深刻的，这时候教师可以在课堂上利用信息技术播放几张校园树木的图片，可以带着学生们一起数一数数量1、2、3，这样让学生们把抽象的数字跟实实在在的数联系在一起，由此可见，情景教学也是可以培养学生的数感的，让学生很容易把数学知识和日常生活联系起来。估算其实也是培养数感一个非常重要的环节之一，也能够反映出情景中数量大小范围，同样在生活中也有着非常重要的意义所以增强估算能力，也可以巩固学生的语感，在教学过程当中，教师可以利用一切机会合理的联系教材内容，让学生们学会估算的方法还可以在平常多让学生运用估算9.99×3.2先让学生们进行估算，可以看成10×3，所以结果一定是在30左右，然后再进行详细笔算，这样既让学生学到了估算又强化了学生的数感。
二、培养探索能力
对于小学生来说实际操作其实是学习就是最好的一种方式，同时还能够让他们在实际操作中一点一点地去探索，小学阶段的学生在思维能力方面还很欠缺，不能理解比较难的知识点，但是却很容易接受直观的事物。比如说在教学乘法时，可以先让学生随便想两个数字相乘，然后教师利用99乘法表快速告诉学生这对数字相乘的结果一定会让学生感到非常吃惊，觉得老师算得实在是太快了，而且还是正确答案，此时学生就会被教师的回答调动起积极性来，这时教师可以趁热打铁，让学生们知道99乘法表。在学生们认真读过一遍之后，教师再让他们进行背诵，这样的方法可以让学生提高学习数学的积极性并且提高注意力，还可以为教学带来好的效果，教师不光能够用这种方式让学生学习，还能够让学生更有意识的参与进来，增强他们的思维能力，从而达到培养他们核心素养的目的。
三、利用问题意识培养核心素养
在小学教学阶段教师可以不断地向学生提出问题，锻炼他们思考问题的能力。只有学生经常思考数学问题，才会培养他们的核心素养，才会让他们对数学产生好奇心，刺激他们主动学习，教师也可以经常抛出一些问题给学生，让他们在课下主动思考，如果有想到了答案就可以告诉老师，老师可以及时对他们进行引导，对于一些想不出来的同学也可以提出疑问，教师也可以当时解答，对于他们的核心素养有着非常重要的意义。小学学生遇到困难时，教师可以让他们勇敢地将疑惑说出来，并且让其他的学生们一起去思考这个问题。同时，教师在教学时还可以让学生养成用自己的眼光去看问题的习惯，从而发现就在他们身边的数学问题。
四、经常思考促进核心素养
教授小学数学时，如果小学生并没有养成经常主动思考的习惯，那就没有办法理解课本当中较难的知识点和较难的问题，这样就不利于教师培养小学生的数学核心素养，所以这就要求小学教师在教学过程当中一定要有针对性地去帮助学生设计一些有技巧的障碍和问题，同时也要在学生没有办法解决时给学生及时正确的引导，让学生能够在教师的引导下及时发现问题，从而开拓自己的思路，想到问题的正确答案。比如，教师在教学《梯形的面积》时，先不要将梯形面积的公式直接公布给学生，而是在黑板上帮同学们画出一个梯形来，先让同学们自己去寻找解决方法，当学生们感觉到一头雾水，不知道该怎么算是教师，就可以带领学生一起在课堂上想出一个方法来加以引导。在讲解完整个过程之后，教师还可以让学生们自己在纸上画一个梯形来算一下面积，从而加深学生对这堂课的印象，这样不仅能够让学生们印象更深刻，而且还能让学生们学到数学知识，从而提高他们学习数学的兴趣。教师经常采用这样的方式教学，会让学生感觉到非常有乐趣，这对于他们以后学习数学来说也是非常重要的，如果学生经常在愉快的氛围当中学习，也会对他们其他的学科产生非常好的影响，对于学生以后的全面发展都有着非常重要的意义，所以教师一定要培养学生主动思考的习惯，养成学生数学的核心素养。
结语
总而言之，在教学小学数学中培养学生的核心素养是非常重要的。这就要求教师适当地调整教学目标，将学生放在主体地位，多选择一些情境来教学，让小学生在实践活动中思考问题，培养学生学习数学的兴趣。要想让学生在未来更好地适应当前社会的发展，教师就一定将提升学生的核心素养放在第一位，从而增强小学生的实践性以及自主性。
参考文献
[1]杨新桃.如何在小学数学教学中培养学生的核心素养[J].数学大世界（上旬）， 2018（01）.
[2]王毓君.如何在小学数学教学中培养学生的核心素养[J].新课程（小学）， 2018（04）.
[3]刘梅.浅谈如何在小学课堂教学中培养学生的数学核心素养[J].科幻画报，2020（12）.
[4]唐恩.浅谈在小学数学课堂教学中培养学生核心素养的策略[J].考试周刊，2020（86）.
猜你喜欢培养核心素养小学数学
