摘要：绘本是以图画为主，文字为辅甚至没有文字的儿童读物， 正好满足处于 “读图”期的孩子们。通过绘本阅读，培养幼儿良好的阅读习惯是帮助听障儿童听力语言能力康复的有效手段。我们绘本课题组通过以绘本为载体开展了一系列教学活动实践研究，探索出了一系列的绘本教学策略。
关键词：绘本阅读;教学策略;实践研究
中图分类号：G4 文献标识码：A
一、绘本教学的定义及其重要意义
（一）绘本教学的定义
绘本以图画为主，文字为辅，通过鲜明的图片插画，把深刻的道理或知识浅显地呈现出来，可以有效的激发孩子的阅读兴趣，帮助幼儿养成良好阅读习惯。绘本教学活动是以绘本为载体，借助课堂，在积极地师生互动中，让幼儿感受绘本所表达的积极情感、享受阅读的乐趣、掌握阅读技巧的有效形式。 [1]
（二）绘本教学重要意义
在聋儿群体中，孩子们的听力损失使得他们接收外界信息能力低，从而导致了他们的语言能力、认知能力、阅读能力等明显普遍低于同龄的正常幼儿。而培养幼儿良好的阅读习惯是帮助他们听力语言能力康复的有效手段，为提高孩子阅读能力，教师在进行绘本教学时需要运用适当的策略，帮助幼儿为回归普校打下良好基础。
二、绘本教学策略
（一）教材选择策略
想要充分发挥绘本教学的作用，首要任务是选择合适的绘本。在绘本选取中，教学者应从学生的学习能力出发，选择插画内容简单易懂、色彩明亮，字数适宜而又富有教育意义的优质绘本，选择阅读内容以多元的内容、多元的价值、多元的形式和多元的图书或听读内容，丰富幼儿的感知。
（二）环境熏陶策略
由于校园环境对孩子的教育起着潜移默化的熏陶和启迪作用，我认为为孩子创设一个充满布局合理、充满书香气息的文化校园对孩子的阅读兴趣和良好阅读习惯的培养有着非常重要的影响。
教师可在教室里设置图书角，根据幼儿的年龄特点和康复水平，选择有意义的、形象生动的阅读材料，以保证图书角有一定数量的图书绘本并创造一个舒适的阅读环境。把教室外的走廊布置为故事走廊，把绘本故事呈现于走廊文化墙并定时更新文化墙，孩子课间时可以观看有趣的绘本故事。通过环境对孩子潜移默化的熏陶和启迪作用，激发孩子阅读绘本的兴趣，让孩子喜欢上绘本，爱上阅读。
（三）多形式阅读策略
1.个别化指导策略
建立师生互动的阅读方式，通过个别化指导，教师与孩子一对一的形式进行互动式的绘本阅读形式，教师可以快速、准确的关注幼儿在绘本阅读中的反应和表现，这要求教师能敏锐地察觉他们的需要，并及时以适当的方式应答，从而形成合作探究式的师幼互动。
如在我的公开课中，我先是观察幼儿的阅读需求，这位孩子的数学思维比较灵敏，我选择了一本关于数与量对应的绘本《一起数1.2.3》为载体，引导幼儿加强数学思维，通过提问法与幼儿进行互动阅读，引导幼儿提高专注力，初步建立阅读绘本的习惯，引导幼儿在轻松、愉快的亲密气氛中听、说、读、思。
2.小组合作策略
教师可通过观察，把学习程度相当的孩子分成一个小组或孩子自主选择阅读同伴进行阅读，可训练孩子的合作阅读能力，发现绘本的闪光点，从而激发孩子的阅读兴趣，也可以促进孩子与同伴交往能力，感受与小伙伴一起阅读绘本的快乐。[2]
3.引導自主学习策略
自读、引导幼儿自主阅读，并对自己在日常生活中获得的零碎阅读经验加以提炼和深化，将早期阅读渗透于幼儿学习与生活的各个环节。通过自主阅读，培养孩子独自完成阅读任务的能力，可增强孩子阅读学习的积极性、主动性的独立性。[3]
4.发掘家长资源策略
学校是孩子学习成长的地方，家庭是孩子栖息的港湾，家长可在家中建立亲子互动的阅读方式，对自己在日常生活中获得的零碎阅读经验加以提炼。教师可督促家长在家中完成亲子阅读任务，要求家长定期上传亲子阅读的小视频、照片，记录亲子阅读、共同进步的温馨时刻，推举榜样家长，带动家长亲子阅读的积极性。其次，教师还可以从小视频中观察到家长与孩子的阅读互动方式是否得当，发现阅读问题，对症下药，做到高效率教学，更好的提高孩子的阅读能力，促进其听力语言康复。
（四）多元化表达策略
1.自制或创作绘本
通过阅读一定数量的绘本故事，发挥自己动手能力，模仿喜欢的绘本，通过自制绘本，把所学的知识进行复习巩固，归纳汇总制作一本属于自己的绘本。比如在绘本教学课题组组织的绘本主题活动中，我所编写的《身体的名称——绘本教学主题活动方案》中，在孩子认识了自己的身体名称后，模仿绘本《身体的名称-小熊宝宝》，制作出比绘本更加全面、详细的身体认知图，既增加了孩子学习绘本的趣味性和成就感，从而爱上绘本阅读。
2.绘本故事表演
多元化表达策略，当戏剧表演遇上绘本故事，在孩子们阅读、理解绘本内容后，利用孩子乐于模仿和表现的特点，全身心的投入绘本里的角色，感受绘本故事的趣味性和绘本故事带给我们的知识和道理。老师们与孩子们一起完成了绘本表演《彩虹花》，通过小组绘本表演的方式，让幼儿对绘本故事有了更深一层的情感体验，进一步提高孩子的语言能力和团结协作的能力，还能激发孩子的感情体验体验绘本之乐。
（五）信息技术的运用策略
随着多媒体技术越来越成熟，教育教学已经离不开信息技术的运用，课题组成员充分利用多媒体的优势，利用多媒体对教学内容进行处理，制作课件，制作绘本教学微课，把静态、无声的绘本通过转变为动态、有声指导的绘本微课。如通过推送绘本微课视频的方式，家长们可以随时随地和孩子一起观看学习，为孩子的学习带来了便捷，丰富了孩子在家中学习的方式，使得越来越多的孩子喜欢上了绘本。
四、小结
在绘本教学中，还有很多我们需要去思考的方面，教师要站在孩子的角度思考，选择适合孩子的绘本教材，运用适当的教学策略，让孩子爱上绘本，培养孩子良好阅读习惯，促进听力语言能力康复，为更好地融入普幼和普校奠定基础。
参考文献
[1] 陈雅典、郁丽萍.有效绘本教学的六大策略[J]. 今日教育幼教金刊.2015。
[2] [3]庄海霞.幼儿园绘本教学指导策略[D].基础教育论坛.2016。
1 广东省外语艺术职业学院广东省中小学教师发展中心、广东省学前教育师资培训中心 2019 年度中小学幼儿园教育科研课题（课题批准号：19GDZZ007）成果。
2张蓉，本科，特殊儿童听力康复教师。
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