林雪荣
摘要：微课教学模式利用信息技术和多媒体技术为主要手段，以微视频为主要教学内容，注重在教学过程中和学生互动交流，优化课程结构，是提升教学质量的一种教学尝试，并且微课还具有丰富教学资源，促进教学工作的创新和优化的作用。在高中信息技术教学工作中教师也应发挥出微课的利用优势，落实采用微课进行教学，培养学生的信息技术核心素养。因此，本文将探讨核心素养下微课在高中信息技术教学中的有效应用，提出促进在高中信息技术教学工作中运用微课的可行性策略。
关键词：微课;高中信息技术教学;策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
随着社会经济的快速发展，人们在教育事业方面的重视程度不断提升，而随着信息技术与传统教学手段的融合，各种先进教学方法的出现，为教学工作的开展提供了新的工具。在目前的教学过程中，微课作为一种新型的教学手段，在实现课堂教学效率与质量方面的作用更为显著。但是从现阶段的高中教学工作来看，在微课教学的应用方面还存在许多的问题，影响了各项教学工作的开展。所以说，在现阶段的高中信息技术教学中，通过完善微课的教学机制，可以更好地实现教学方法的优化，形成新的教学思路，并实现课堂教学有效性的提升以及对学生核心素养的培养。
一、微课在高中信息技术教学中实际运用的现状
第一，部分教师对微课的认识较为片面，未能将微课的利用优势展现出来，当教师在采用微课开展信息技术教学工作时，单纯将微课应用局限在课前导入环节，通过课前导入环节利用微课来激发学生的学习欲望，让学生开展高效预习工作，而这一问题的存在则直接表明教师并未意识到微课的利用优势。因为微课优势诸多，能够直接贯穿于整个信息技术教学过程中，而教师单纯将其应用在课前导入环节，难免导致微课的价值不能全面发挥，从而影响信息技术教学工作的有序开展。
第二，忽略了微课使用的规范性。部分教师在采用微课开展信息技术教学时，单纯为了丰富教学形式，却缺乏对微课设计是否具有规范性、合理性的探讨，甚至还有一些教师将PPT、视频片段作为微课授课，从而在很大程度上曲解了微课所应有的特征。
第三，单纯注重信息技术课堂教学，却未能关注学生自主学习。为了最大限度地满足课堂教学的实际需求，很多教师在微课设计以及制作上需要花费更多精力和时间，但是教学效果却未能够得到实质性的变化。在完成教学工作后，各种高质量的教学资源往往会被抛弃或搁置，学生也不能再次借助这些高质量的教学资源进行复习巩固，不利于促进学生自主学习，究其原因就是单纯注重课堂教学本身，却未能关注学生的自主学习。
二、微课在高中信息技术教学中应用策略
1.合理使用微课，培养学生的信息意识
在目前的高中信息技术教学中，尽管微课能够起到良好的辅助作用，但是这并不意味着微课能够彻底地取代传统教学模式，教师必须要结合教学内容，合理地使用微课，更好地发挥出微课在教学工作中的作用。在课堂导入环节中，教师可以采用微课的方式，让学生掌握相应的信息技术原理，重点讲解课程中的复杂知识点。在微课观看完成以后，教师应该引导学生根据微课的内容，开展实际操作，提升学生对其中知识点的掌握。在课堂教学工作结束以后，教师可以采用微课的方式，介绍一些课外的知识点，让学生对信息技术的内容形成更为深刻的认知。比如在教学中，可以为学生提供一些自学的网站，培养学生的信息意识，使学生能够自主的学习一些先进的信息技术知识。
2.合理整合微课教学资源，实现数字化学习和创新
因为微课有对课堂知识在线回顾的优势，所以教师应合理利用自身专业优势，积极借鉴网络教程教学形式进行教学活动，这就要求教师利用网页、网盘等各种网络平台工具来积极整理学科优秀微课程资源，并且构建微课学习库，落实和学生共享，确保学生能够随时利用网络开展学习，避免受到时间和空间上的限制，进行碎片式學习、移动式学习，满足学生的个性化需求，从而提升教学有效性以及资源利用率，实现数字化学习和创新。
例如，教师在为学生讲解“程序设计语言”这一内容时，教师就应在实际的授课之前设计微课，要把所需要讲解的顺序、选择以及循环结果语句来制作成为多个不同的微课视频，提供给学生自主学习以及合作探究。当学生对上述微课视频系统观看以及完成学习后，也会逐渐掌握本节课的学习重点，并且了解三者存在的优缺点，或者经过反复探讨来获得良好学习体验。所以，微课不仅能提升教学质量，还会满足不同层次学生的个性化需求，让各层次的学生都获得进步。
3.通过增强学生的参与，培养学生的计算思维
在进行微课的制作中，应该让学生参与进来，实现学生实践能力、创新能力的提升，发挥出微课在推动学生全面发展中的作用。在增强学生的参与感中，可以让学生作为演员，直接参与到微课内容当中，演示课程中的一些内容，激发学生的参与感，实现整体教学效果的改善。其次，可以指导学生自己进行微课的制作，让学生自主创新与思考，提升对各种信息技术知识的掌握程度，让学生对微课的内容形成更为深刻的理解，实现学生综合素养的改善。在制作微课的时候，教师可以充分地放权给学生，让学生能够积极地参与进来，在不断地思考与创新中，实现学生参与感的提升和计算思维的培养。
4.借助微课教学，加强学生的信息责任意识
高中设置信息技术课程的教学目的，不仅是为了提高学生的信息技术操作技能，还要学生具备一定的责任意识，让学生在网络查找资料、上传信息的过程中，明确自身需要承担的社会角色，加强他们的信息责任意识，让学生在教师的指引下，能够在日常生活中规范自身的网络操作行为，避免在使用网络技术的过程中出现触犯法律的情况。因此，教师可以在信息技术教学的过程中，通过微课给学生展示网络信息安全的相关内容，增强他们的信息责任意识。
例如，在讲到“信息技术与社会”时，教师可以在网络上搜集与网络信息安全、网络法律有关的视频案例，当学生掌握了基本的电脑操作之后，教师可以通
过短视频向他们讲解网络信息安全的相关知识，提升学生的网络安全意识。为了防止有的学生在观看的过程中不以良好的态度投入到学习中来，教师可以在讲解完毕之后，随机挑选学生进行提问，让他们在回答的过程中，将视频涉及的信息技术理论和网络信息知识点进行讲述，这样不仅可以加强他们的信息责任意识，还能提高学生的信息技术核心素养，提高他们的课堂学习质量。
三、结语
为了更好地发挥出微课的作用，教师必须要对微课内容进行创新。结合教学实际情况，合理地选择微课的使用方式，更好地增强学生的参与感，让微课成为推动教学水平提升的重要动力。
参考文献
[1]喻文红.重视引导，微处入手———微课在高中信息技术教学中的有效应用研究[J].通讯世界，2015（4）：190.
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