杨武平
摘要：初中英语教学的目的是通过有效的教学活动，让学生懂得如何去掌握英语知识和应用英语知识，进一步激发学生对英语的学习兴趣。听、说、读、写是英语学习的四个基本能力，学生的整个英语学习生涯无非就是集中在这几个方面，学生只有在这几个方面取得较好的学习，才能够在日常中进行英语的运用，本文就初中阶段英语听、说、读、写这四步教学展开讨论和研究。
关键词：初中英语;听说读写;四步教学
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言
英语是一门实践性较强的语言类学科，英语的学习更加的关注学生是否可以在日常生活中顺利地运用英语进行沟通。随着新新课标改革的不断深入发展，英语教学中对学生的听、说、读、写四个方面的训练提出了更加高的要求和关注，因此英语教师要加强对学生听、说、读、写这四个方面的能力培养，让学生通过课堂学习可以在生活中更加有效的运用英语。
一、提高学生听的能力
在人们日常交流过程中，听是沟通的一个重要手段，因此，英语教师一定要重视对学生听力教学，学生只有听得懂英语才会进行英语的回答和运用。英语作为一门外国语言，学生在听力的学习方面会存在一定的困难，为了让学生的听力能力得到有效的提高，教师应该要在日常的教学活动中，尽可能的使用英语与学生进行沟通和交流，包括问候、解释、练习等方面，尽可能地给学生创造更加多地听英语的机会。
此外，教师还要丰富学生的听力材料，对学生的听力进行有效的训练，让学生可以适应英语的说话速度和音调变化，想要提高学生的听力水平，仅仅依靠书本知识内容是远远不够的。教师还应该给予学生更多的机会去进行地道英语的倾听，比如在课堂休息时间，鼓励学生去倾听一些抒情的英语歌曲或者观看一些英语电影片段，让学生在日常中进多可能地接触到英语，也在潜移默化中培养成听英语的习惯，让学生在倾听英语的过程中，实现自身听力水平的提高。
二、增强学生说的水平
听得懂的下一步就是说，英语作为一门语言，它最基础的功能就是沟通交流。教师在日常课堂教学中，一定要注意鼓励学生积极地开口去进行英语对话，通过设计有效的课堂活动，培养学生说英语的水平。
比如教师可以设立课前3分钟演讲的课堂活动，让学生在上课前3分钟进行英语主题演讲，从根本上改善学生的英语口语学习环境，通过英语演讲培养学生的说英语积极性和自信心，引导学生积极开口，乐于开口。此外，教师还可以引导学生进行角色扮演的课堂活动，让学生通过角色扮演实现口语的锻炼。
例如，在《Making New Friends》这一单元的学习中，教师就可以让学生进行角色扮演，选取学生分别扮演KangKang、Jane、Michael、Maria对书本的对话进行角色模拟，让学生快速地进入学习状态，并进一步进行英语口语的锻炼。这是学生的英语口语锻炼的最有效的方法，英语教师在其他单元的课堂教学中，也可以积极地带领学生进行角色扮演对话，让学生可以开口进行英语训练，而不是被动地听英语教师进行讲话。
三、加强学生读的能力
在英语教学中，学生读的能力更多的指的是学生阅读的能力。而阅读在英语学习和考试中都占據的重大的比例，阅读学习也是学生重点关注的内容，因此教师一定要培养学生的综合阅读能力，让学生可以更加有效地进行英语语篇分析和判断。
而学生想要有效地进行英语阅读，那么首先就要扩大自身的词汇量。词汇量的大小直接影响到学生是否可以有效阅读，学生掌握的词汇量越多，阅读起来就会更加的顺利，对文章的理解更加的透彻。然而，现在初中的英语学习当中，学生往往会忽视词汇量的积累，因此英语教师一定要提醒学生做好学习计划，培养良好的学习习惯，有意识的进行词汇量的积累。此外，学生还可以积极地进行课外英语阅读学习，想要提高学生阅读水平，仅仅依靠书本上有限的学习材料是不够的，学生必须要进行大量的课外阅读练习，才可以更加有效地提高自身的阅读能力。
四、提高学生写的水平
写的能力在英语教学中，可以体现为学生书面表达能力，现在初中英语关于学生书面表达的教学更加多地是关注学生是否可以有效运用词汇和语法，教师要积极鼓励学生对在阅读过程中发现的优秀词句进行积累，学会去模仿优秀词句的表达方法。
此外，教师在关注学生是否可以有效运用词汇和语法的过程中，还要关注学生是否可以规范的进行英语书写。在书面表达中，学生是否可以整齐美观的进行英语书写直接影响了学生的表达效果。英语教师在对学生进行书写能力培养时，应该要进行全方位的关注，根据学生的学习特点进行针对性教学，使学生书写能力得到全面培养。
总结
英语听说读写的相关内容会比较繁杂，教师在教学时要给予充分的耐心，结合自己班级学生学情，通过开展有针对性的课堂教学与练习活动，帮助学生提升听说读写的能力。
参考文献
[1]彭迎春.浅析英语中听说读写相互之间的关系[J].英语广场，2021（16）：134-136.
[2]李星.论如何提高学生初中英语听说读写的能力[J].考试周刊，2021（38）：100-101.
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