体育游戏在小学体育教学中的应用

刘凌

摘要：伴随着素质教育受关注度的提高，体育课程在素质教育当中的地位明显上升，现如今已经成为提高.素质教育效果，引领学生全面发展当中不可忽视的一部分。体育教育的重要目标在于强健学生的体魄，增强学生体质健康水平，同时促进学生身心和谐发展，最终为学生的全面素质养成提供保证。过去单调乏味的体育教学模式，并不能够增.强学生的学习兴趣，也会制约体育教学目标的实现。而在体育教学当中巧妙融入体育游戏活动，则可以极大程度上优化课堂环境，丰富体育内容，顺利达成素质教育目标。对此体育教师要正确认识体育游戏的应用价值，并用游戏化方法改进和优化体育教学，推动体育教育高效化发展。

关键词：体育游戏;小学体育;体育教学;学习兴趣

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言

体育游戏主要指在体育教学过程中使用一些具有趣味性和知识性的游戏内容，来提高小学阶段学生学习体育的兴趣。每一个体育游戏都有着十分特殊的教育意义，而且通过对体育游戏的应用不仅能提高体育教学整体质量，还在游戏过程中锻炼了学生的身体素质、心理素质以及团队能力等内容，这也是进行体育活动的一种方式。

一、利用体育游戏创新导入环节

在体育教学当中，不少教师面临的一个巨大难题就是运用怎样的方法导入来吸引学生注意力，确保体育教学活动的顺利开展。过去教师往往是在完成了基本的准备工作之后就直接步入到体育理论讲解和技能训练环节，导致整个活动的衔接效果受到影响，也因为整个过程枯燥乏味而影响到学生的学习动力。为了改变体育教学导入乏味无趣的情况，教师可以把体育游戏作为一个重要的导入策略，注意根据课程教学要求，设置高质量的体育游戏活动，并做好器材的选择。游戏安排.时间分配等相关工作。例如，在教学短跑时，教师在导入环节可以设计100米障碍接力的游戏活动，注意在游戏之前准备好路障、凳子.绳子、水、杯子、量杯等相关道具，并在游戏之前做好道具布置，然后确定出游戏规则：对学生进行合理分组，每组4名成员，赛前每队选出一名队员站于起跑线，在听到教师的发令声之后迅速奔跑，跑的过程中要钻过绳子、跳过凳子，围绕路障跑一圈儿，并在拿到装满水的杯子之后快速跑回倒到量杯当中，在小组比完之后，对各组量杯内的数值进行阅读。这样的导入游戏非常新颖和独特，可以让学生获得良好的参与感，也可以让体育活动更加丰富和精彩。

二、利用体育游戏优化教学训练

体育游戏受欢迎度极高，尤其是在小学生群体当中，游戏因为符合小学生的天性，可以满足学生对学习的期待和要求而备受学生欢迎，学生也在游戏当中感受到了学习的乐趣。把体育游戏融入体育教学的不同环节，是提高体育教学质量的一个重要方法，不过体育活动的安排必须要合理适当，不能突兀，也不能够一-味强调游戏而忽视体育教育本身的功能。要是可以用体育游戏来优化学生的学习体验，调动学生的学习积极性，但是不能够让体育游戏成为单纯的娱乐活动。在体育技能的训练环节，教师可以引入新颖有趣的游戏，保证学生的综合训练效果改變过去体育训练乏味枯燥的情况。比如在练习投掷时，教师就可以在训练活动中引入投掷游戏，选择一个可以确保安全以及练习效果的物体，看哪个学生可以把物体投掷的更远，同时要保证投掷动作规范准确，能够标准投掷且投资更远的学生可以获得胜利。这样每个学生都会踊跃参与到投掷训练当中，确保训练活动的顺利开展，同时也可以避免学生产生不良的学习体验。

三、利用体育游戏提高配合能力

体育教育不仅要关注学生体育素质的培养，还需要重视学生体育精神和道德品质的培育，这是立德树人得以在体育学科中落实的必然要求，同时也是体育核心素养教育.渗透的实际需要。在体育教学当中，学生必须具备的体育道德素质就是协调配合以及团结合作精神，而且有很多的体育项目都需要学生通过合作的方式完成，这就给学生体育精神品质的培养创造了良好条件，也给教师引入体育游戏提供了方向。教师可以精心选择具备代表性的体育游戏，在训练学生身体素质的同时，增强学生的团队合作能力强化学生的集体荣誉感，用游戏给学生的体育学习增添色彩。例如，在体操学习当中，为了提高学生的身体协调能力，提高学生对体操知识技巧的掌握水平，教师就可以引入两人三足的游戏活动训练学生与人沟通合作的能力。在游戏活动当中，学生需要同心协力，坚定不移保持良好的团队协作，顺利达成目标。学生的体育精神和道德品质可以在这一过程当中得到充分的锻炼，确保体育教育的实施效果。

四、利用体育游戏发展课外体育

伴随着体育教育的蓬勃发展，体育活动在校园当中的受关注度越来越高，尤其是随着终身体育意识在课程教学当中的深入推进，让体育成为学校活动的一个组成部分已经非常必要。阳光体育运动如今已经在学校当中全面推进，而在这一过程当中，就可以把体育游戏作为建设阳光体育的-一个重要途径，让学生在课余时间踊跃参与体育游戏活动，锻炼体育技能，累积体育实践经验，进一步建立对体育课程的浓厚兴趣，为体育教育的改革与发展提供良好保障。教师可以鼓励学生在课下成立体育兴趣小组，或者是体育社团，并定期组织开展多姿多彩的体育游戏活动，比如足球和篮球竞赛活动，在一系列的游戏和竞赛当中实现理论和实践的有效结合，同时增强学生的学习积极性和能动性，让课外体育成为课堂体育教学的补充和拓展，为终身体育目标的实现提供良好的支持。

五、在小学体育教学末尾开展体育游戏

此外，在体育教学的末尾阶段，也需要体育教师进行体育游戏教学，通过这些体育游戏内容，不仅可以帮助学生缓解心理压力，还能让学生的身体得到一定的恢复。因为经过一节高强度的体育训练课，很多学生的身心都处于一个兴奋的状态，不能及时地平复下来。所以这时体育教师要引导学生进行一些不需要大量体力的体育游戏，从而让学生从训练状态向正常状态转变。例如，在体育课程结束阶段让体育教师带学生玩一些成语接龙、猜谜、猜歌词等游戏，从而使学生的运动状态得到放松。

结语

综上所述，文章针对体育游戏增强了小学生的心理素质、创新能力、团队意识内容进行分析，并且对体育游戏在体育教学实施过程中存在的缺乏针对性、缺乏科学的评价机制、缺乏负荷量等问题进行阐述，最后对体育游戏在体育课程准备阶段、教学阶段、结束阶段实施的对策进行探讨。

参考文献

[1]裴红艳.体育游戏在小学体育教学中的应用及影响探究[J].考试周刊，2021（57）：127-128.

[2]曹敏.体育游戏在小学体育教学中的融入[J].小学生（中旬刊），2021（07）：38.