努热曼古丽.帕尔哈提
摘要：初中的信息技术课程主要是为了提高学生的信息素养，使学生能够紧跟时代的步伐。大数据时代下，以网络技术为载体的微课，受到了学校教师和学生的青睐，信息技术教学科目的微课被大量的应用于实际的课堂教学活动中。本文从初中信息技术的实际教学活动出发，探讨微课在初中信息技术课程中的重要作用以及微课如何能够在初中信息技术教学中的应用策略，以希望初中教学技术能够实现教育目标，提高教育效果。
关键词：信息技术教学;微课;应用策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
目前阶段我国的微课实践不断的深入，对此方面的研究也越來越多，相关的教育工作者对微课的认识也在不断的加强。然而目前的初中信息技术教学大多还是以教师口头讲授的方式为主，由于课堂时间比较少，学生又比较多，教师没有办法照顾到每个学生的学习情况，因此传统的教学方式严重影响了学生学习信息技术课程的兴趣和效果。利用微课进行初中信息技术的教学，能够有效的节省教师的时间和精力，有效的减轻教学的负担，提升教学的质量。此外，还可以保证学生参与学习的热情。
一、微课的相关概念
微课是教师围绕某个学科的重点、难点、疑点，或者是围绕教学环节而设计的一种在线网络课程，其是以视频或者演示文稿呈现的一种课程。微课的主要制作方式包括拍摄式微课、幻灯片式微课、录屏混合式处理行微课、交互式动画微课这四种[1]。
作为一种微型的教学视频，微课核心的内容是课堂教学，但也也包括教学设计、教学素材、课件设计、教学反思和教学评价等等，微课的时长一般不超过十五分钟。由于初中信息技术这门课程教学内容比较多，难度也比较大，而相应的课时量却很少，利用传统的教学形式，很难提升教学效果，所以选择微课能够突出教学重难点，以生动有趣的方式为学生讲解课堂中的重难点，微课的应用可以提高信息技术教学的教学效率。因为微课是一种在线视频网络课程，所以可以随时随地实现自由学习，学生可以利用微课来进行知识练习知识的总结，微课在课堂教学中的应用与新课改下倡导的自主学习相适应，能够辅助学生的自主积极学习，所以微课在课堂教学中的应用是十分重要的。
二、微课在初中信息技术教学中的具体应用策略
（一）课堂导入环节的微课应用
作为课堂教学的一把“钥匙”，课堂导入对于开展课堂教学具有十分重要的意义。精彩的课堂导入，能够提高学生的学习兴趣，集中学生的注意力。因此，教师在在制作课堂导入的微课脚本时，应该提前了解学生的学习进度和学习情况，认真地钻研本课堂的教学内容和教学重难点。
以“Flash软件制作动画”这一课程为例，教师可以用户启发性的问题开展课堂导入，在微课中展示出“小破孩”的动画作品，教师提问：“你们知道Flash动画是如何制作的吗？”“Flash动画的制作过程和主要的步骤是哪些呢？”在学生的思考回答之后，教师趁此来引入本节课的教学内容。之后，教师利用演示文稿的方式呈现出本节课的教学目标。
（二）课堂教学中的微课应用
由于信息技术课程是一门技能性课程，其实践性很强，传统的教学方式是教师在上课时一般会利用25分钟左右的时间来讲完信息技术的理论知识，然后进一步的讲解和演示，再让学生同步的操作。
在微课教学下，教师可以利用提前制作好的微课来针对课堂中的教学重难点来进行教学。在所涉及的微课中，教师应该向学生明确清楚地呈现出本节课的教学目标和教学重难点，例如在“Flash软件制作简单动画”这一课堂教学中，其教学重难点是学生自己动手学会制作简单的动画，在学习制作“移动的小球”时，教师可以将“移动的小球”这一动画作为本节课的关键点，归纳出动画制作的相关步骤并以微课的形式发给学生，引导学生进行观看，注意在此过程中要为学生解决疑惑点。
（三）课堂练习及课后巩固中微课的应用
信息技术教学主要是使学生能够自己动手完成操作，由于课堂时间有限，所以必须利用课后时间进行巩固和练习。在这个环节，教师应该先亲自为学生演示教学，时间保持在十分钟以内。
其次，教师梳理好教学大纲，针对每一个知识点设计好微课，并将微课传输到互联网平台上，分享给学生，引导学生进行观看，这个时间保持在15分钟以内。学生可以自由的选择时间进行观看和练习，比如在“Flash软件制作动画”这一节课堂教学完成之后，教师利用微课为学生梳理知识点，引导学生进行归纳和总结，并为学生布置相关的课后作业如“制作出雨伞打开的动画”，“制作出太阳升起落下的动画”等等。上传到互联网平台上的微课，学生可以下载下来，随时的进行观看和学习，弥补了传统的课堂教学下学生，由于在课堂中没有学会相应的知识而不会操作的情况[2]。
四、结束语
要使微课能够更好地应用于初中信息技术课堂的教学，教师必须要用心开发教学资源，设计好微课，在课堂导入时，要注意引起学生的学习兴趣;在进行重难点讲解时，教师可以引导学生自主的、反复的进行观看微课视频，并尝试自主的进行归纳和总结;在练习和巩固阶段，要求学生自主完成课堂内容的实践。将微课具体的应用于教学环节之中，才能够提高信息技术课堂教学的效果。
参考文献
[1] 何玲，陈芝丽.微课在农村初中信息技术教学中的应用研究——以贵州省某乡镇中学为例[J].科教导刊，2018，No.331（03）：125-126.
[2] 王雅婷.微课在中学信息技术教学中的应用探析[J].智力，2020（25）：165-166.
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