梁淑英
摘要：小学语文写作教学中，引导学生“讲真话、述真事、抒真情”，应该成为每个语文教师的教学情怀;指导学生进行个性化写作，应该成为课程教学的常态。
关键词：小学语文;写作;个性化
中图分类号：G4 文献标识码：A
语文对于每个学生来说，都是一门比较重要的课程。通过语文学习，学生不仅可以学习到如何赏析古诗词的意境、如何分析课文的写作方法，还能学习到将自己的实践生活运用优美的文字记录下来。因此，教师在日常的教学活动中，要给予学生个性写作的机会，鼓励学生多思考并学会在生活中仔细观察，从而提升个性化写作的能力。文章将从以下几个方面讨论提升学生个性化写作能力的教学策略。
一、学会观察，巧妙构思
我国诗人苏轼曾说，“文章最忌随人后”，每个学生的创作都应该有自己的特点。在小学语文写作教学过程中，教师应该鼓励学生个性化地表达，让学生学会思考，将自己的思想融合在想象中。小学生正处在天真烂漫的年纪，教师要引导学生在日常的实际生活中多观察、多想象，从而为学生写出具有个性的文章打下坚实的基础。如乡村邻里的风土人情，雷电风雨、日落月出的大自然景观，生活中耳闻目睹的事……都是学生习作的极佳素材。那么如何在日常的写作教学中引导学生学会观察呢？教师可以通过思维训练、审美情趣培养、写作技法指导等多种途径，让学生感受到实际生活中的美好。例如，在习作课“我的心爱之物”教学过程中，教师便可以让学生学会观察，巧妙地构思，写出具有个性化的文章。“同学们，在你的生活中有值得你珍爱的事物吗？比如你的小宠物、你的小玩具或者你身边的一切值得你不放弃的事物。在写这篇文章的时候，老师希望你们能够通过日常认真的观察和巧妙的想象，将自己心爱之物的主要特征详细地表达出来，让我们感受你对它的爱。”在教师的引导下，学生便开始自己的创作，大多数的学生在写作的时候缺乏条理性，教师可以做相关的指导，“同学们，在写一件心爱之物的时候，你们要按照一定的顺序，比如从上到下、从左到右、从前到后、从里到外，按照这样的顺序来写，我们就能跟随你的思路，想象你的心爱之物的模樣。”这样学生在写作的时候便会有一定的依据，而且也能够将自己的心爱之物写得更加真实具体。观察写作就是让学生能够立足生活的实际，将自己观察到的事物用个性化的语言表述出来。这样的写作不但能够为学生的写作带来新鲜的元素，还能够让学生情感更加细腻，审美能力更强。当然，观察能力的训练需要教师长期的坚持，而不是通过短暂的几节课就能培养的。教师需要根据学生的写作能力，有针对性地调整好写作教学课程内容。
二、感受思考，柔化情感
“少年情怀总是诗。”如果将诗意化的语文讲解成枯燥的文字，那么，学生在语文课堂学习中是不会有所收获的。作为语文教师，在写作教学中要引领学生产生对某事的感情，让学生愿意将自己的情感渗透到语言当中，这样他们写出来的文章才会更干净、更纯粹，才有利于学生个性化写作能力的提升。写作，要具有个性色彩，就需要每个学生将自己内心深处的情感表述出来。当前，学生的写作没有灵魂的主要原因便是缺乏思考，教师要让学生在写作中柔化情感，将自己对事物的理解与细腻的情感紧密融合，写出自我的风采。例如，在习作课“我学会了”教学过程中，教师便可以引导学生用个性化的语言写出自己生活中平凡的事情，“同学们，在我们的生活中，每天都在发生着很多平凡的事情，但是这些平凡事情的背后往往能够告诉我们生活的道理，你有没有对身边的事情深度思考过呢？在这些事情当中，你都学会了什么呢？请把你的经历写下来，加上你的主观感情细腻地表达出自己想要表达的思想。”在教师的引导下，学生开始思考自己成长经历当中的每一件事情，在回忆的过程中感受到了每件事情背后的生活哲理，这对于学生写作的思想性提升大有裨益。“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”每个学生都是一个独立的个体，在当前的课程教学中，学生创新思维的培养备受大家关注，在小学语文写作教学中也是如此。教师要引导学生用细腻的语言准确地表达出自己对事物的真实感受，学会审视、思考和感悟，在此基础上写作，便可畅意抒怀。对于每个学生的感悟体验，教师应提倡让学生在平时生活、学习中多思考，多从不同角度去看待问题。
3、联系实际，调动学生真情实感
开展写作教学，是希望学生能够通过文字表达自己的真情实感。如果学生在写作过程中只考虑题目，或者敷衍了事，则容易出现胡编乱造、脱离实际等问题，不仅不利于提高授课质量，更不利于帮助学生养成良好的学习习惯。因此在授课过程中，教师需要带领学生联系实际进行写作。以人教统编版六年级下册语文教材中“家乡的习俗”这一写作练习为例，教师可以带领学生结合当地的特色风俗，让他们在课堂上分享自己独特的经历，从而帮助他们调动情感。首先，教师在授课过程中可以将学生划分为不同的小组，每个小组需要以某一个传承下来的风俗，或者已经消失的风俗为主题进行讨论。其次，教师可以让每个小组中的两个成员分享自己的感受或者独特经历，这样能够引导他们表达自己的感情。最后，教师可以让学生将自己的心得体会写入作文中，从而避免作文中出现脱离实际等问题。
结束语
在小学语文写作教学过程中，教师要关注个性化写作的教学策略，引导学生说真话、书真情，在写作中凸显出个性色彩。这不仅有利于培养学生的创新思想，还能够让学生在写作的过程中体悟到语文与生活之间的紧密联系。而教师在这个过程中，要积极地鼓励个性化创作，让每个学生都勇敢地说出自己的真心话，让写作溢满真情。
参考文献
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