郑营营
摘要：语文课程教学是一门关于学习语言文字如何运用的学科，具有综合性、实践性，是现代人们进行日常交际的必备工具。在小学语文教学中，使学生学会正确掌握语言和文字运用，打好语文听、说、读、写等基本技能。但学生阅读教学是听、说、读、写教学过程中的一个重要环节，也是语文学科教学的核心，做好学生的阅读教学是实现学生工具性与教学人文性统一的重要整体，也是语文学科教学的核心内容，是实现学生工具性与教学人文性统一的重要组成部分，也是不断提高学生综合能力素质的重要途径。
关键词：小学语文;阅读教学;重要性;策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
在小学语文教学中，阅读教学是培养学生认真感悟语言、领悟文章中心思想、培养学生良好阅读表达能力的重要环节，是语文学科教学中非常重要的一环。读书能力，对小学生来说，是一种重要的文化能力，如果小学生阅读能力得到提高，不仅能强化一种情感文化体验，而且能让小学生积累丰富的语文教学知识，形成良好的语感;还能让小学生自己学会理解、欣赏文学作品，为他们以后的学习、生活和工作奠定坚实的基础。
1.阅读教学的重要性
《小学语文阅读教学大纲》明确指出：语文阅读教学历来是语文学科教学的基本构成环节，它始终贯穿于目前小学语文学科教学发展的全阶段，完全综合所具备的听、说、读、写训练，不仅是培养学生学习识字的重要途徑，而且是培养学生学习写作的必备能力。一位中国著名的语言学家吕叔湘说：“学习语言不是一整套知识，而是一种技能。”因此，小学生的语文阅读教学自然也能教给小学生很多技能，只要紧紧抓住语文阅读教学这一关键环节，就有可能成功占领小学语文阅读教学的主战场。
2.阅读教学的积累策略
2.1学生语言积淀兴趣
2.1.1引导学生在理解品味语言的同时感受语言的魅力。
（1）动态语言分析方法。
有的词造句看似普通，内涵却十分丰富。这一时期应采用比较的方法将原句原段中的某些词句与句进行比较;二是用其他词句替换原句原段的词句再与原文比较）联系真实还原生活的方法来引导学生认识原文遣词造句文章的精妙。想像法文段落全文的意境，可以引导学生展开想象，体会文章意境之美。具体做法包括图片对照想象、联系实际想象、扩展想象等。
（2）情感性朗读。
有些文章只是用肉眼来看，不一定能深刻地体会到它的语言美和艺术美，而只要用心读一遍，就可以真正对它进行比较细致的体会，如它的语言节奏美，音韵美等，连语言的意境以及思想也能够在朗读中得到更深刻的体会。
2.1.2引导学生在掌握方法时体会积累语言的乐趣。
一是主语的背诵方式。每天背诵一段或者数段是合适的。学生循着段落中的主词，熟读成诵，并以重点关键词为中心词进行背诵。第二，提纲背诵。对于把几篇全文背下来或读一些长篇文章来说，这很合适。列出每段或整段的段落提纲，然后根据提纲熟读，熟读每一段。手抄和背诵相结合。有的人目视口诵记忆慢，但一遍手就能很快记住。那就让学生试一下，这种方法是否适合自己。
2.2阅读教学中培养学生良好的阅读习惯
有效地培养阅读习惯对不断提高学生的阅读能力和学习效果至关重要。若不注重培养小学生自觉深入思考的好习惯，阅读极有可能是无益的。因此，在语文阅读教学中，应特别重视如何培养小学生良好的阅读教学习惯。第一，要注重和强调提醒每个学生在阅读课文时不要过于紧张，一心多用，要静下来，认真阅读文章;然后，鼓励每一位学生在阅读中不断探讨新问题，使每个学生在读课文时及时掌握文章的主要目的;最后，也要特别注意引导每位学生在自己阅读文章的过程中与作者之间能够进行一种精神的密切交流，与作者产生共鸣。当然，阅读教学也要特别注意培养学生勤读、好动笔的良好习惯。学生如能真正养成良好的语文阅读习惯，将极大地使语文阅读教学更省力、更高效，达到事半功倍的教学效果。
2.3使学生了解积累的作用与意义
知识的积累有助于学生在学习过程中的表达，优秀的词句、精彩的片断等能引导学生阅读。很多老师只是因为看到了学生手中积累的好词好句，学生在课堂上讲话、习作时偶尔用好字、好句。一位学生若能真正做到，那无疑是一大成就。的确，聚集的重要作用并不局限于此。除词典、词典外，理解词义也常常要用到生活中积累的词汇。想想一句话的基本内涵，体会其准确表达的效果，除了要准确地联系词句下文，还要靠自己多方面的知识积累。材料积累较多，知识面较宽，能力较强，看得更透彻，看得更全面，学习兴趣更浓，学习效果更好，在他以后的学习中，促使他更加努力学习，总结出一套适合自己、更有效的学习方法，使自己的各种综合能力更强。
2.4正确处理好阅读教学、口语交际、习作教学的关系。
综合阅读教学及各种口语交流、习作教学，不仅是一种书面语言，口头表达的综合教学，而且是对所学语言的深入理解和实际应用的教学。这三个学科相互补充，共同推动学生语文能力的不断提高。读书教学仍然离不开听、说的各种形式，课堂上的复述、问答、讨论等活动，既是学生理解运用语言的训练，也是学习听说的训练，离开了听、说、读教学就根本无法顺利进行;阅读教学则是一种完全不能顺利开展的教学活动;
3.结论
阅读教学是语文学校教育的重要组成部分，是培养学生掌握各种语言技能的重要基础。在新形势下，教师需要更加重视阅读教学，依靠丰富的阅读材料，创新阅读教学方法，使他们更加意识到学生的全面发展。基于实践分析，我国小学教育还存在许多问题。因此，要纠正摆在我们面前的工作状况并不容易。教师应能及时使用学习材料，设计灵活的课程，多形式、多角度、多角度地培养学生的阅读技能，使学生尽快获得正确的阅读技能，为以后的学习打下坚实的基础。
参考文献
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