张场碧
摘要：农村小规模学校少先队工作，通过提高认识、制度激励、规范管理、利用优势、挖掘特色、因地制宜，争取广泛的公益社会教育资源，把农村小规模学校的少先队活动开展得有新意、有实效，为少先队员喜爱，真正的让少先队工作“活”起来，在立德树人中发挥独特作用。
中图分类号：G4 文献标识码：A
正文
少先队是中国特色社会主义事业的战略预备队，少先队员是共产主义事业中队工作计划和工作总结，如何让少先队更有活力，在立德树人中发挥独特作用，如何让农村的少先队工作适应现代化发展，如何开展有新意、有实效，为少先队员喜爱的活动，这是每一位辅导员应积极思考探讨的问题。就农村学校少先队工作而言，笔者谈一下让农村小规模学校少先队工作真正“活”起来的几点感悟。
一、农村小规模学校少先队工作现状
（一）学校领导对认识不足，重视不够。学校领导没有从加强未成年人思想道德建设和培养接班人的高度来认识它的重要性，辅导员都是兼职，各辅导员重视书面工作计划和工作总结，没有从行动去上高度重视。根据我区现行考核体制，少先队的工作考核只占德育方面一小板块内容，学校领导看重的是教学成绩，教学质量才是考核才是评价老师优秀否的依据，教学成绩是一个教师的生命线，只要教育教学质量上去了，就可以“一美遮百丑”。这样一来，老师拼命抓成绩，少先队工作流于形式，活动的实效也就大受限制。
（二）家长意识差，认识不到位。农村家长还停留在孩子到学校就是读书的，少先队就是戴红领巾，搞活动就是好玩，不务正业而已，影响学习成绩。家长认为只要好好的念书就行了，考试好了比什么都重要，因此参与活动的支持力度与城区家长相比更是差距很远。目前小升初择校、考名牌大学的社会盲从心理让家长们忽视了少先队活动在孩子成长中的熏陶作用。
（三）辅导员素质参差不齐、任务重，活动水平很难提高。一是辅导员队伍老化，业务知识陈旧，无论一个大队还是一个中队，要想把少先队活动搞得风生水起，需要大批能跳会唱的有才艺的辅导员，而这些有才艺的辅导员在农村毕竟是少数。二是辅导员兼职过多，在履行辅导员岗位职责的同时还承担着沉重的教学任务和许多繁杂的兼职事务性工作，使辅导员不能全身心投入少先队工作。三是辅导员应没有经济待遇的刺激，也没有动力去提高自身素质开展少先队活动，造成原地踏步不前，少先队活动缺乏创造性、针对行和前瞻性。
二、让农村小规模学校少先队工作真正“活”起来的对策与思考
作为一名新时代的少先队大队辅导员，我们应该迎难而上，克服认识不足、家长意识差、队伍参差不齐的困难，为少先队工作开创一片新天地。以《习近平致中国少年先锋队建队70周年的贺信》为指导，加强理论学习，提高自身的业务技能和育人水平，因地制宜，准确把握新时期少先队员的成长规律和现实要求，有效的结合当地资源和学生的学习实际情况，拓展少先队活动、时间空间，勇于开拓，不断提高少先队工作的针对性、系统性和实效性。结合近年来的工作实践，笔者谈农村小规模学校少先队真正“活”起来的尝试：
（一）提高认识，加强培训，激发辅导员动力。
学校把少先队大队辅导员纳入中层干部管理，加强辅导员队伍的选聘，充分利用团队干部职称双线晋升制度，对少先队辅导员进行考核和管理。发挥地方优势，依托结队集团学校资源，发挥集团校内少先队教育研究的优势资源，以“手拉手”形式实施培训资源的优化配置与共享，以此转变辅导员的观念，不断提高小规模学校辅导员自身素质。将辅导员在少先队工作中取得的荣誉纳入日常考核内容，设立奖罚机制，让少先队辅导员和广大教师从政策上感受到少先队工作在学校发展中的地位，实际体会到做好少先队工作可以实现自身价值的提高收入的。
（二）规范管理，加强队常规建设，形成制度化。运用体验教育的理论，在辅导员中引入竞争制度，轮流换岗制度和有效地激励制度，有梯队性的培养具有自主能力强，责任心重，管理能力好，充满活力的少先队干部队伍。在少先队中同样引入竞选机制，并根据农村小规模学校的特点，将少先队大队分设：“劳动部”“纪律部”“学习部”“升旗队”，各部皆由竞选上岗的大队委员担任小部长，带领各中队相应的中队委员，明确职责，进行各方面的检查评比，以及组织各方面的学生活动。学校每月培训、指导，进行正常的例会制度，以及工作能力考核制度，从而达到了管理辅导员、队干部的制度化。
（三）利用优势，挖掘特色，因地制宜开展农村少先队教育活动。在实际工作中要结合农村实际、就地取材，开展富有农村特色的实践体验教育活动。农村有肥沃的土地、险峻的高山、清澈的小河，这些都是农村少先队开展特色活动取之不尽，用之不竭的源泉。例如：学校建设了农耕园，学校收集了上几十种家具，不仅可以让学生认识农耕文明时代的工具，还可以带领队员亲自到农田观察各植物的根、叶、花、果，以及它的生长情况;带领队员到野外采摘植物，然后回到学校制作成植物干尸标本，把少先队活动从课内延伸到课外，把学生课堂从校园搬到广阔的大自然;聘请本镇核桃专家当校外辅导员，带领队员到核桃园学习核桃种植技术等等。依托农村丰富的农业资源，建立各种各样农村少先队科技实践小基地，让学生自己动手操作和管理，学习有关自然等方面的知识。学校开展了“观家乡巨变 感奋斗历程”“传承红色基因 赓续红色血脉”主题研学实践活动，开展了“爱绿护绿”劳动教育，开展了“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”锄草、施肥劳动感恩教育，开展了“秀出厨艺 秀出美食”包水饺劳动技能大赛，经常性开展了我是“教室的美容师”“寝室美容师”等限时技能大赛，让学生经常性地感受泥土的芬芳，感受劳动的快乐，感受收获的喜悦。立足于本土资源，根據教师的自身素质，创造性地开展了爱国主义教育、感恩教育等，让少先队员们“活”起来。
（四）拓展校外队伍体系。通过"请进来，走出去"的方式，不断完善校外少先队工作队伍。积极发挥道德模范、社区"五老"和公安、消防、医疗、卫生监督、心理健康等专业人士的作用，邀请他们担任少先队志愿辅导员，形成专业广泛的校外志愿辅导员队伍。充分发挥兼职辅导员帮带作用，并配合开展专题的活动，逐步形成合作统一、互补共进的校内外少先队辅导员队伍体系，让广阔的社会资源“活”起来，为少先队所用。
参考文献
让德育教育百花齐放--改善农村学校少先队工作现状浅谈[J].才智，2016（22）
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