袁阳
摘要：给予学生不同角色的关爱需要站在不同视角上，以相应的指导方案对学生进行教育与关怀。随着汽车保有量的增加，汽车后市场的不断扩大，社会对汽修行业就业的人才需求也在发生转变，班主任在给予学生关怀的基础上，还需做好学生职业发展的引路人。本文根据中职学校汽修就业班的教学管理情况，从班主任视角探讨如何给予学生不同角色的关爱，以此在一定程度上提高班级管理质量。
关键词：汽修专业;就业班;班主任;关爱
中图分类号：G4 文献标识码：A
一、引言
在班级管理工作中给予学生不同角色关爱是渗透正确学习观念与德育教育的重要手段之一，在中职学校的汽修就业班的班级管理工作中，需要班主任树立不同的教育角色，使学生在当前的学习过程中能够获得较好的全面指导。从教学关怀的角度上看，教师通过不同风格的班级管理工作也能够给予学生相应的成长指导，在实际的教学管理工作中则需要根据就业班的教学管理需求进行适当转变。
二、严师角色
“严师角色”要求班主任在日常的教学管理工作中，对学生的学习情况、在班级活动中的表现情况以及理论实践情况等，分别进行严格监督与教学指导，使学生能够在理论课程与专业课程的学习过程中得到督促。在该方面的教学管理工作中，班主任需要注重松紧有度，避免过于高压的教学管理模式，使学生在课程理论内容学习与相关实践活动中出现排斥的情况。“严师角色”自古有之，从班主任的工作岗位上看，这也是基础性的教学管理要求之一，中职学校的汽修就业班教学管理工作需要班主任立足于当前社会发展的实际情况，以及该专业对人才的基本要求，明确教学管理工作的主要方向与目标，确保学生能够在当前的教学管理工作中获得较好引导。此外，部分中职就业班的学生对于文化课程学习与专业课程学习都缺乏一定耐心，同时也没能正确认识到就业发展的相关要求。就在此时的班级管理工作中就需要班主任扮演“严师角色”，通过思想教育、制定学习标准与全面的课程学习管理措施，使学生能够在当前的在校学习活动中树立较好的学习观念。“严师”这一角色也需要把握班级管理工作的分寸感与学生的内心接受能力，避免过度的教学管理、班级管理措施引起学生的抵抗心理与排斥心理，因而造成就业班管理工作出现学生配合管理质量较低的情况。[1]
三、慈母角色
“慈母角色”要求班主任在当前的班级管理工作与教学管理工作中，对学生的情感与心理给予充分的关怀和理解，使学生能够感受到被重视、被关怀与被寄予希望。部分中职学生在学业问题上，其心理状态和处事态度都表现出惧怕与反感，导致此类心理状态的原因较多。由于厌学情绪、缺乏学习上的兴趣、学习方向不够明确、自控能力差异等因素影响，部分中职学生在正式进入专业学习阶段时，其心理状态的变化较为明显，总体表现为专业学习的不上心、逃课等情况。
此外，还存在自卑心理的情况。导致自卑心理的原因较多，可来源于自我认知、外界攀比以及社会观念等方面。蒙田在自卑心理的描述中这样认为，自卑心理产生的根本原因在于攀比。此处的攀比可理解为人与人之间的攀比、人与外界价值观的攀比等，中职学生的校园生活已经初备社会生活的缩影，在学生与学生的交往期间，不同生活条件、学习成绩与人际交流网络等方面产生的差异，都容易导致自卑心理的产生。从核心的角度上看，“慈母角色”更多是引导学生认识自我，“不管我们的成绩有多麽大，我们仍然应该清醒地估计敌人的力量，提高警惕，决不容许在自己的队伍中有骄傲自大、安然自得和疏忽大意的情绪。”——斯大林;“自我控制是最强者的本能。”——萧伯纳。从名人名言中可以窥见一隅认识自我的重要性，对于学生教育而言，这不仅影响学生的个人成长，还影响其未来的职业发展定位。从现阶段的中职学校发展情况上看，其在专业课程的教学基础上，还需对学生的职业发展规划进行必要的引导。认识自我在哲学意义上主要指自我批判，即通过剖析自身的技能水平、思維水平、价值取向等方面，在自我实现的过程中选择合适自身的发展路径。对于就业班的教育工作而言，并站在现阶段的社会发展背景上，学生认识自我的准确性、合理性与否都影响到个人的职业发展轨迹。国内在新时期的学生就业工作中，通过鼓励自主创业的形式，使以往的就业模式发生了一定转变。从时代背景的发展上看，不同时期对于学生的认识自我内容也存在一定差异。[2]
四、挚友角色
“挚友角色”更多要求班主任站在与学生平等的位置上，通过该种关系的确立，一方面能够帮助班主任更好得知学生的内心诉求，另一方面也能够为班级管理工作提供较好的开展途径。对此，教师在给予学生不同角色关怀的教学管理工作中，还需要重视“挚友”这一角色，通过平等沟通、交谈的形式，与学生的内心世界形成较好联系，以此为学生的人生发展目标与奋斗方式提供必要的指导。
结语
综上，班主任在中职学校的教学管理工作涉及诸多事务，随着就业班教学管理要求的逐渐发展，班主任也需要在班级管理工作与学生教育工作等方面进行转变，以此使学生能够更好满足当前社会发展对于人才的需求。
参考文献
[1]朱梦夏.关于中职班主任工作中增强学生职业品格培育的策略探讨[J].高中生学习，2017
[2]张洋娟，杨晶.关于中职学校班主任培养学生职业素养的策略探讨[J].中华少年，2017：195.
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