黄晗
摘要：在小学阶段学生学习的过程中，为了保证学生更快的掌握知识点，通常情况下，教师都需要进行教学的改善，不仅仅是需要符合学生的学习需求，也需要结合当下教育改革制度，选择正确的教学方式，能够减轻学生的学习压力，提高学生学习能力。情景体验式的教学能够给学生带来新鲜感，也能辅助学生知识点的掌握。本文主要探讨情景体验式教学与小学道德与法治课堂的有效结合，希望给广大教育工作者带来更多的教学体验。
关键词：小学道德与法治;结合情景体验式教学;小组合作;多媒体应用;交流分享
中图分类号：G4 文献标识码：A
情景体验式教学在新型教学中有着非常重要的地位，能够吸引学生的注意力，将学生集中到课堂上，提高学生的耐力。道德与法治的学习其中涉及到非常多的知识点，并且这些知识点需要学生完整且全面的去记忆，自然是非常考验学生的能力的。情景体验式教学与该学科的结合，能够充分发挥二者的优势，并且相互作用，给学生的学习带来更多的好处和影响。如何施行该教学模式呢？笔者找到了三种方法，具体表现如下：
一、以小组合作激活体验式教学
小组合作的方式对于学生来说具有很好的帮助作用，可以让学生在课堂中提高能力，提高在课堂上的参与积极性，让学生在课堂中学习时，不仅能够掌握好课堂中的教学内容，而且也可以在学习和探讨的过程中提高自身的思考能力。针对于道德与法治的教学，教师应该意识到小组合作能够对学生的学习产生积极的影响，让学生真正融入到课堂当中，集中注意力的去学习知识点，高效提高自己的能力。情景体验式的教学，是需要借助其他教学模式来开展的，只有这样，才能够给学生的学习带来新鲜感，学生才能够保持其学习的积极性。
例如，在教授“我们一家人”这一部分内容时，教师可以将学生合理的进行分组，利用学生的学习成绩来分组，让实力相当的学生能够在一个组内进行学业上的切磋和交流。那么在学生进行分组之后，教师可以为学生布置学习任务，让学生去彼此之间分享自己的家庭生活方式，弘扬自己的家风。这种小组合作可以让学生提高自己的语言表达能力，在轮到自己发言的时候，学生能够将自己的思想用自己的语言表达出来。而同时在其他人表达自己的想法时，学生也能够培养自己的倾听能力，让学生更好的去成长。利用这种小组合作来激活体验式教学，学生能够融入到其中，并且自身的学习积极性得到了提高。
二、以多媒体技术激活体验式教学
现今教学中，多媒体教学已经是一个非常重要的不可缺少的一种教学工具，结合科技发展较快的社会，该工具能够很好的发挥其作用。多媒体教学是能够让学生快速进入到学习环境中的一种教学模式，其通过视觉和听觉让学生感受到知识的熏陶，也自然让学生在学习的时候能够沉浸其中。以多媒体技术来激活体验式教学，教师所需要做的就是做好课件内容，制作好相关的视频，借此来吸引学生，带动学生的学科学习。
例如，在教授“公共生活靠大家”这一部分内容时，为了让学生能够体会到公共生活对大家生活的环境有多重要，教师可以组织学生到公共场合观察路人的行为举止，同时也要进行一定的解说，来让学生更好的体会“公共生活靠大家”这一概念的重要性。而后，为了辅助学生的知识理解，加深学生的知识记忆，教师利用多媒体为学生再次播放相关的视频，激活学生的学习兴趣，让学生再次沉浸式的去进行学习。多媒体的教学能够高效的吸引学生，是情景体验式教学的最好体现，也是最好的教学模式，吸引学生，也辅助了学生的知识理解。
三、以交流分享激活体验式教学
小学道德与法治的学习对于学生而言有着非常大的影响。在学生学习的过程中，需要同教师和周围的学生进行知识点上的交流和分享。这是因为只有学生沉浸其中去探讨问题时，学生的注意力才能够集中到学习当中。而在小学阶段，学生正是爱玩的时期，需要通过这种方式来让学生能够沉浸到学习当中。
例如，在教授“百年追梦，复兴中华”这一内容时，需要让学生结合历史知识了解我国的国情以及政策。像抗争过程中的艰难困苦，民族觉醒时国人的努力和先辈的付出，在抗日战争的胜利以及中国人民由站起来到富起来所花费的时间和精力等内容，这些都需要学生去进行充分的了解。那么教師在为学生讲解知识点之后，为了进行情景体验式的教学，教师可以鼓励学生在小组学习中进行交流和分享知识点，分享自己在生活中所听到的相关历史故事，进行分享，其他学生能够认真的去聆听，这也能够丰富学生的知识点掌握。为什么要鼓励学生进行分享呢？这是因为学生彼此之间分享学习经验，能够互帮互助，共同进步。在这个分享和交流的过程中过，学生都能够沉浸其中，体验到学习的快乐。
总之，在小学阶段学生掌握道德与法治学习的过程中，学生需要掌握的知识点比较多。很多时候需要花费的时间比较多，教师在改善教学的过程中，采取情景体验式，让学生能够融入进学习氛围中去，并且在学生学习的过程中，能够明显的发现，学生的专注度是非常高的。这就有了良好的教学效果。相信学生在教师的指导下，通过其情景体验式的教学，能够在该学科上有出色的表现。
参考文献
[1]崔显花.小学道德与法治的生活化教学[J].华夏教师，2018（20）：74-75.
[2]庄丽晶.小学道德与法治课的情感态度价值观教育实例研究[J].现代交际，2018（05）：139-140.
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