智慧课堂策略下初中数学教学模式的实践探究

徐建华

摘要：在构建智慧教学课堂模式的时候，学生从自己的学习过程中，就能将不同的教学理念，都进行合理化的运用，这样学生在整合不同的学习资源的时候，就可以多从自己的学习实际情况中，进行教学问题的筛选，在初中数学教学中，教师在运用智慧课堂教学模式的时候，也可以改变不同的学习方式，提高学生的学习积极性，教师也需要拓展课堂中所讲解的知识内容，因此，本文就智慧课堂策略下初中数学教学模式的实践探究，进行分析，并提出指导建议。

关键词：初中数学;教学模式;激发学生自身能力;引导学生独立思考;课前知识传递

中图分类号：G4 文献标识码：A

在注重课堂中教学内容的拓展延伸的视乎，学生从自己的学习能力的发挥中，就需要多进行教学问题的传递，这样学生从自己的学习潜能中，才可以进行优良的课堂学习表现，在合理的完善学生的学习实际情况的时候，教师在激发学生的学习兴趣的过程中，就可以让学生提前进行知识的熟悉，这样学生在进行学习计划调整和落实运用的过程中，也能够引导学生坚持自主学习，在培养学生的独立思考的学习能力的时候，学生从自己的学习状态中，就需要多进行教学问题的探究与思考，这样学生在课堂中的学习表现，才可以得到有效的优化，在初中数学教学中，教师就能够在不同的教学背景下，进行教学思维有效的锻炼，发挥学生的学习主观性，让学生掌握自己的学习节奏。

一、注重课程拓展，激发学生自身能力

在注重教学课程体系的拓展讲解的时候，教师就可以挖掘学生的数学学习潜力，从中探究学生的学习习惯的形成，在从学生的学习思考中，进行教学问题的探究的时候，教师也可以培养学生的数学质疑的学习精神，这样学生从数学课堂中的学习自信心，就可以得到有效的提升，在初中数学教学中，教师在培养学生的独立思考的学习习惯的时候，就能够多进行教学问题的提出和探究，激发学生的学习探究的动力，优化教学知识的讲解效果。

例如，在教授学生学习“二次函数的图像与性质”这一章节内容时，在进行数学学科知识的拓展讲解的过程中，学生就可以结合不同的思维的学习图像，将学生的学习过程，进行合理化的记录与整理，这样学生在思考不同的教学问题的过程中，都能够让学生从自己所整理的学习笔记的前提下，进行思维模式的探究与思考，在激发学生的自身的学习能力的时候，教师在进行教学模式的探究与创新的过程中，就可以多思考学生学习情绪的转变，通过专注与学生自身的学习能力，教师在培养学生的独立思考的学习意识的过程中，就能够多探究不同的教学问题，让学生进行二次函数图像的分析与解读，在运用自己所学习的理论知识的过程中，也可以培养学生的解题思考的学习能力。

二、合理利用信息技术引导学生独立思考

在合理的利用不同的教学方式，引导学生对于不同的学习问题，进行学习思考的过程中，教师在从学生的学习思维中，就需要将不同的教学理念，都进行有效的渗透，这样学生从数学活动的参与中，才可以合理的表达出自己的学习思考，在初中数学教学中，教师在智慧课堂教学模式的运用中，在与学生进行教学问题的探究的时候，也可以引导学生的数学学习思维，进行不断的发散和扩展，在学生进行反复思考的时候，学生的解题思路，也可以得到有效的开拓。

例如，在教授学生学习“相似三角形”这一章节内容时，学生从相似图形的概念中，进行思考与分析的过程中，就可以多进行教学问题的解读，在与教师进行互动的时候，也可以针对相似三角形所具备的知识点，进行合理化的探究与思考，在提出不同的教学要求的过程中，教师在从智慧课堂教学理念的思考中， 也可以多思考不同的教学节奏，从中强化学生的学习效果，让学生的学习习惯，得到有效的形成，在培养学生的独立学科的学习能力的过程中，也需要合理的运用信息技术，探究学生的学习动态感受，在进行教学模式的探究和运用的时候，也可以多选择不同的教学策略。

三、课前知识传递，激发学生学习兴趣

学生通过在课前进行知识的预习，在课堂的听讲中，就可以与教师处于同一的交流的思维频道中，在初中数学教学中，教师在将翻转课堂的教学理念，与学生进行讲解的时候，就可以在构建智慧教学课堂的时候，培养学生对于陌生环境的适应的学习能力，从中进行教学 环节的创新开展，提高学生的学习参与度。

例如，在教授学生学习“旋转”这一章节内容时，学生在从图形的旋转理解中，进行学习问题的思考与分析的时候，在培养学生对于知识的预习的学习习惯的时候，学生在进行教学思考的前提下，在教师的指导下，就能够多进行思考与探究，发挥学生的学习独立性，这样学生在运用自己的学习方式的基础上，就可以将不同的抽象化理论基础，都进行有效的掌握。

总而言之，在改进课堂中的教学结果的时候，教师在从学生的学习能力的发展中，就可以多进行教学课堂形式的创新，这样学生从自己的学习理解中，才能够进行有效的思考和探究，在智慧课堂的教学模式下， 教師在从学生的学习探究中，也能够端正学生的学习态度，这样学生从自己的学习理解中，也需要优化教学的结果，在初中数学教学中，通过培养学生的良好的学习习惯，学生从参与数学实践教学活动的时候，就能够发挥出自己的学习能力，提高自己的知识的理解的效率。

参考文献

[1]赵维坤，董林伟.初中数学实验工具的开发与利用[J].数学通报，2018，57（11）：5-8.

[2]黄慧群.“导学互动”教学模式在初中数学教学中的应用与研究[J].科教文汇（上旬刊），2015（05）：119-120.