汤旭
中图分类号：G4 文献标识码：A
在2018年9月召开的全国教育大会上，习近平总书记明确指出要深化教育体制改革，健全立德树人落实机制，扭转不科学的教育评价导向，坚决克服唯分数、唯升学、唯文凭、唯论文、唯帽子的顽瘴痼疾，从根本上解决教育评价指挥棒问题。2020年10月，中共中央、国务院印发的《深化新时代教育评价改革总体方案》也明确指出：坚决纠正片面追求升学率倾向。那么，国家为什么要明文禁止片面追求升学率现象，片面追求升学率有什么危害，如何避免当前中小学存在的片面追求升学率现象呢？
一、中小学片面追求升学率的危害
片面追求升学率是不科学的教育评价体现，它违背了学生身心发展规律，不利于学生身心健康发展。
1.片面追求升学率加重学生学习负担。片面追求升学率实质上是应试教育的体现。受应试教育思想影响，一些地方把学生考试成绩作为奖励教师和学生的标准，学校办得好不好、教师教得好不好、学生学得好不好主要看考试成绩，看升学率指标，这样的导向下，学校成了考试的工厂、教师成了考试的导师、学生成了考试的机器，为了提高考试分数，严格管理、拼命灌输、反复练习、时时检测成了不二秘方，只要学不死，就往死里学。这样的教学模式，学生自有空间越来越小，学习负担越来越重。
2.片面追求升学率抑制学生思维发展。学习不仅是知识的传承，更应是新知识的发现和学生思维的开发。但在当前教育评价机制还不完善情况下，多数学校教学还是以强化记忆和训练为主，让学生每天背诵课文、记忆英语单词和学科知识点，花大量的时间用于完成作业、练习、检测等，这样的教学模式既让学生身心疲惫，又让学生形成解决问题的经验主义，固化学生思維空间，不利学生思维发展，长此以往会对学生创新能力发展形成阻碍。
3.片面追求升学率不利学生综合素质提高。片面追求升学率的一个表现是只重视考试学科的学习，如语文、数学、英语学科是期末检测和升学考试的必考学科，学校、教师、学生都十分重视;对音乐、体育、美术、环境教育等非统一考试学科，学校往往不够重视，这些学科虽然体现在课表上，但大多落实不好，甚至经常被占用，形成所谓的“副科”，这就使学生身体素质、艺术素养、心理健康、实践能力等非智力因素得不到有效发展，不利于学生综合素质提高。
4.片面追求升学率不利学生身心健康发展。当前，负重的智育让上课、作业、考试成为学生生活的主旋律，极大地压缩了学生参加体育运动、德育实践、劳动锻炼、生活体验的时间和空间，校园里多了眼镜、少了健康，多了现实、少了远方，多了利益、少了担当，随着年级的增长，同学们越发老练和成熟，但却没有了曾经的意气风发，校园失去了应有的生气与活力，这不利于学生身心健康发展。
二、中小学片面追求升学率的原因浅析
当前中小学普遍存在的片面追求升学率现象，与不科学的教育理念、现行教育评价制度、学校常规管理等密切相关。
1.教育观念的影响。受我国封建社会科举制度的影响，教育还存在很多的功利性特征，社会上选人用人理念还存在“唯名校”、“唯学历”的倾向，使学校对学生评价“唯分数”论英雄，学校将升学作为教育的终极目的，把升学率作为考核教师的主要依据。
2.评价导向的影响。在教育评价体制尚不完善的今天，中考、高考还是我们了解学生学习情况，遴选学生进入高一级学校继续学习的最主要方式，在千军万马过独木桥的高考背景下，1分之差可以淘汰上万人，追求分数和升学率就成了学校、老师、学生的选择。
3.常规管理的影响。根据国家有关课程计划和课程标准，德智体美劳等方面都有相应学科课程安排和目标要求，由于常规管理督导不到位，学校在执行国家课程计划和标准的过程中缩水走样，统一考试学科受到特别关照，非统一考试学科受到冷落或成为牺牲品。
4.教师素质的影响。一些教师教育情怀不深、教育思想不纯、功利之心较重;一些教师对学生身心成长规律认识不好，对片面追求升学率的危害认识不深;一些教师教育教学水平不高，课堂教学效益低下等。教师素质不高，不能从思想上和行动上自觉抵制片面追求升学率现象。
三、克服中小学片面追求升学率的对策思考
片面追求升学率不利学生身心健康成长和创新思维发展，我们要营造良好社会氛围，以深化教育评价改革为突破、以严格常规管理为保障、以提高教师素质为支撑，切实克服中小学片面追求升学率现象。
1.树立科学成才观念。党的教育方针明确指出：把立德、树人作为教育的根本任务，全面实施素质教育，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。我们要加大对科学教育理念和国家方针政策的宣传解读力度，引导广大家长树立正确的教育观和成才观。让家长认识到一味追求考试分数，只会加重学生学习负担、钳制学生发展潜力、压缩学生发展空间，严重者还会使学生对学习和生活失去信心，走向极端之路。孩子有了强健的体魄、良好的品行、健康的心理、高尚的情操、乐观的生活态度，更有助于学生成长成才，成就精彩人生。
2.深化教育评价改革。中共中央、国务院印发的《深化新时代教育评价改革总体方案》明确指出：要坚决纠正片面追求升学率倾向，树立科学成才观念，坚持以德为先、能力为重、全面发展，坚持面向人人、因材施教、知行合一，坚决改变用分数给学生贴标签的做法。作为教育人，我们要在国家政策的指引下，针对当前群众关注的中小学生学业负担过重问题，在尊重学生身心发展规律的前提下，统筹抓好教育“减负”与“提质”之间的关系，积极探索对学生开展教育评价好的策略和方法，发挥教育评价指挥棒作用，抵制片面追求升学率现象，培养更多的高素质创新人才。
3.严格学校常规管理。严格学校教育教学常规管理，督促学校按国家课程计划开齐课程、开足课时，规范学校办学行为，是当前防止学校片面追求升学率的重要举措。教育部门要通过明察暗访等形式，不定时对学校执行课程计划和课程标准的情况进行督查，了解学校是否按照国家规定的课程设置要求安排学校课程，教师是否严格按照规定的课表上课，是否认真备课和组织学生开展相关活动，对敷衍应付、表里不一的学校和教师要严肃处理，确保“五育”并举真正落实。
4.提高教师综合素质。教师是教育活动的主要参与者，是教育发展的关键因素。克服片面追求升学率现象，就要不断提高教师综合素质，让广大教师认真学习各种教育理论、学习党和国家的教育方针、学习教育改革的有关文件精神，不断丰富教师教育思想，厚植教师教育情怀，提高教师教育水平，使他们从思想上认识到片面追求升学率的危害，从行动上调整自己的教育教学行为，自觉在教育教学实践中尊重学生身心成长规律，自觉转变教育教学方式，积极探索以自主、合作、探究为特征的课堂教学改革，充分发挥学生在学习中的主体地位，让课堂气氛更加和谐，让学生思维更加活跃，让学生手脚有更多活动。使学生爱上学习、善于思考、敢于探索、勇于实践，促进其身心健康成长。
猜你喜欢升学率学科评价
