个性化阅读在初中语文教学中的应用

郑义玲

摘要：个性化阅读教学是新修订的《初中语文课程标准》中增加的一个新内容，即“阅读是学生的个性化行为，应该引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”。个性化阅读教学进一步凸显了语文教学以生为本的理念要求，体现了语文教学的“生命教育”。

关键词：个性化阅读;初中语文教学;应用

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言

在初中语文教学中，有效正确地引导学生自主阅读，具有重要的教学价值，既有利拓宽初中生的知识面，又有利于提升初中生的语文水平。个性化阅读作为自主阅读的重要方式方法之一，在初中语文阅读教学过程中发挥着独有的价值，具有不可替代的作用，具有因人而异的张力，具有与时俱进的发展。初中语文个性化阅读，强调以学生自主学习为本位，善于发现学生个体优缺点，并正确引导学生朝着自我提升的目标不断发展和提升。基于此，有必要在初中语文教学中，进一步加强个性化阅读的教学比重，以此作为初中语文教学的重要突破口，帮助学生建立起良好的阅读习惯，为今后的学习和生活奠定基础。

一、个性化阅读在初中语文教学中的重要性

在个性化阅读教学中，学生能根据自己的理解思考所学文章的内容及思想，体现出了学生的主观能动性，对学生的语文学习能力的培养有着积极的影响。当学生进行个性化阅读时，能积极地感受文本的内容，学生能深入理解文章的主题思想，对语文学习有着重要的意义。个性化阅读可实现学生语文核心素养的培养，尊重学生的个性发展，还能使学生以适合自己的方式进行阅读学习，有效地提升了学生的阅读能力，符合当前语文教学的要求。因此，教师应重視运用个性化阅读教学方式，结合教学内容进行合理设计，为学生提供相应的条件，为个性化阅读教学的开展打下扎实的基础。

二、个性化阅读在初中语文教学中的应用

（一）创设个性化阅读情境

现阶段语文教学中，要进一步推行个性化阅读教学，需要借鉴和参考多方经验，结合科学的教学方法和教学理念，合理运用有利资源为学生创设个性化阅读情境，让学生在轻松的氛围中享受个性化阅读。教师可以结合教材的具体内容，从学生的兴趣点出发，为学生创设适合的情境，拉近学生与课文内容之间的距离，帮助学生更好地融入课堂氛围，享受阅读带来的良好体验。例如，在教学诗歌《面朝大海，春暖花开》时，就以趣味性的话题为切入点，激发学生的学习兴趣。教师首先就课文标题，鼓励学生大胆联想，谈谈此时脑海中出现的画面，调动了学生的学习积极性。在学生完成诗歌的初次阅读后，教师通过设问，鼓励学生联系实际生活，畅想自己未来的生活。有学生说，希望自己可以环游世界，尝遍全世界的美食;有学生说，希望自己可以变得很厉害，可以帮助需要帮助的人;还有学生说自己的愿望很渺小，希望自己和家人健健康康，平平安安。教师进行总结“看来，我们每一个人都有自己想要的生活。接下来，我们就一起再次阅读诗歌，走进海子内心的世界”，进而引导学生进一步分析作者的情感。

（二）引导学生掌握个性化的阅读能力

关于个性化阅读教学，教师应理性科学辩证地看待，发挥其好的优势，有效避免其不足，为学生营造一个高质量的阅读教学环境，帮助学生真正掌握适合自身自主学习阅读的个性化阅读能力。如何做好这一工作，就要加强引导学生掌握个性化的阅读实践技巧，让个性化阅读自主有张力，却不失方向。常见的个性化阅读技巧有阅读感悟法、阅读批判法、阅读比较法等，在日常语文阅读教学实践中，教师可根据学生的具体情况，因材施教，做到循序渐进、有的放矢。比如，在学习《岳阳楼记》时，教师可以让学生自行与其他同类型文章做对比，通过比较文章情感、语言表现风格与用词技巧等来培养学生的个性化阅读技巧。同时，教师可以鼓励学生提出质疑，在阅读中遇到问题时勇敢提出来，和同学或老师一起进行探讨，培养学生的个性化见解。

（三）合理设计教学问题引导学生思考

在语文教学中，教师应结合教学内容合理设计问题，借助问题来加强教学效果，使学生能对重点问题进行思考，高效掌握学习的重难点内容。教师在设计问题时，需要考虑学生的特点，使问题能发挥出有效的引导作用，通过有梯度的问题来培养学生的分析及解决问题能力，给学生的学习提供相应的条件。学生在解答问题时，能自主探究问题，对问题进行深入的分析，提升了学生的学习效果。例如，在教授《老王》时，教师可结合作者帮助老王这件事以及结尾作者所说的话进行提问，让学生思考为什么本来没有愧疚情感的作者会产生这样的情感，学生对该问题进行思考能理解文章所要表达的思想，使学生懂得作者的善良，并且对人们的生活常态有一定的理解。再比如，教师讲授《昆明的雨》时，可结合教学内容向学生提问，让学生思考作者为什么在写作中没有使用大量笔墨直接写雨，而是从一幅画开始写起，对记忆中的雨季景象进行描述的写作构思，让学生带着问题进行思考，根据自己的理解进行解释。这种方式可提升学生的想象力，培养学生的思维能力，让学生深入理解写作的方式及原因，为学生的阅读学习提供了相应的指导，使学生能有效地掌握所学内容。

结束语

总而言之，在进一步深化教育改革的大背景下，培养学生个性化阅读大势所趋。初中语文教师要学习先进科学的教育理念，重视学生的个性化发展，结合学生的兴趣和个人特征，帮助学生制订阅读计划，培养自主阅读习惯，让学生在个性化的教育中全面提升个人综合素养。

参考文献

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[3]肖芳.个性化阅读在初中语文教学中的应用[J].新课程，2021（06）：195.