兰建明
摘要：步入初中就意味着，到了更高层的一个阶段，相对于小学的题目，学初中的数学知识，就需要有小学数学知识的基础，才能够更好的去理解初中数学，在小学没有学好的情況下，教师可以让学生多多的去进行训练，教师多开展教学题目，让学生去思考问题，通过练习认识到学生的学习程度到那个方面，然后在根据学生学习情况的不同，采取不同的教学措施，关注每一位学生的发展，对每一位学生因材施教，关注学生的学习情况，同时注重学生的心理健康程度，积极引导学生主动活泼，健康快乐成长。
关键词：加强学生训练;培养学生独立;严谨学习态度;优秀学习习惯
中图分类号：G4 文献标识码：A
通过第一堂课的了解，教师和学生都已经相互认识了，学生阶段，就需要去思考自己未来的发展，如果想要好的生活，就必须努力让自己提高，而教师就需要提高学生的意志力，为了让学生能够把握每一分钟的理解内容，教师需要在每堂课中都事先制定教学目标，根据教学的开展，推进学生学习知识，努力让学生学会在课堂上明确自身的学习目标，按照顺序性的去进行，为了让学生能够提高计算水平，教师在课堂上，可以多开展题目的训练，每天在课堂上制定做题数量，每天让学生去进行练习，提高学生思维的运用，让学生在长期的一个培养中，能够灵活运用大脑知识进行思维训练。
一、提升训练量
初中阶段的学生，还是会去注意教师的情绪的，有自身的喜怒哀乐，对于自己的目标也非常的明确，针对有数学兴趣的学生让学生去专门锻炼，在课堂上，多开展题目的问答，让学生能够快速的算出答案，在课堂中培养学生的速度和准确率，课后引导学生对于书本上的内容积极的自主完成，并提出下节课会点名学生上台操作，激发学生的紧张感，在课堂中，多和学生进行互动，让学生感受到教师的和蔼可亲，从而建立良好的师生关系，为了学生的发展，让学生能够充分发挥自身的潜能。
例如在教授“分解因式”时，制定本章节学生要学习的重要难点，让学生先去预习，在课中培养学生的学习习惯，针对于今天所讲的内容，让学生理解到因式分解的含义，并且教师在教授完毕后可以引导学生进行训练，提高学生的知识量，让学生能够在第一时间就运用起来，强化对知识的理解，教师要学会在课堂中观察学生的学习情况和学习效率，对于那些苦恼自己有认真学但是错误率高的学生要给予自信，改善学生的学习方式，更好的去学习数学知识。
二、培养口算习惯
如果小学数学计算没有学好的话，那么到了初中，数学就会比较难，所以，在初中的前提下，要想提高学生的口算习惯，就需要在课堂上不断培养学生的口算能力，针对于计算题，让学生不能用笔去思考，而是用脑子去思考，并且在脑子形成准确的答案，在用笔算进行验证，不要求速度快，只需要你会算就行 教师要引导学生在做计算题的时候可以用脑子去算，不用笔算，这样有利于思维的展开，并且经常训练能够利用思维充分的发挥，培养优秀的学习习惯，提高自身的学习宽度。
例如在教授“平方根”时，在这节课的内容中，对学生来说无疑是训练口算和笔算的一种，数学就是每天都和数学打交道，所以口算是必须要会的，而且速度也要快，准确率也要高，那么，在这种情况下，教师就要锻炼学生这方面的能力，提高学生的自我认知，通过这节课的讲授，让学生认识到口算和笔算的技巧，减轻学生的学习负担，让学生能够更好的进行运用，学生本身也是一个个体，所以在教师不督促的情况下，学生自己也要做好榜样，做好表率，培养学生的优秀学习习惯。
三、重视检验结果
一是笔算，二是口算，三是验算，针对这三种情况，学生都需要学会，这是教师要交给学生的义务和责任，学生在学的过程中，也需要不断的去探索和发现，就拿一个题目来举例，你事先用口算进行计算，反复的计算都还是那个答案，在用笔算进行一边，这两答案都对了，验算也就可以算出来是否算的准确了，教师要引导学生学会思考，学会利用所学的知识进行运用，不要把思维固定化，要学会激发自身的潜能，一个事情可以有多种解决方法就意味着什么事情都没有绝对，所以要学会去创新。
例如，在教授“完全平方公式”时，学会推导完全平方公式，并能运用公式进行简单的运算，形成推理能力， 能推导出完全平方公式，掌握完全平方公式的计算方法，在课堂中培养学生观察、类比、发现问题的能力，体验数学活动充满着探索性和创造性。会完全平方公式的推导和应用，能够直接利用多项式乘多项式法则得出，归纳总结得出公式 两数和的平方，等于它们的平方和，加上它们乘积的两倍。 两数差的平方，等于它们的平方和，减去它们乘积的两倍，让学生进行思考。
总之，教师不仅是学生发展的引路人还是教学生知识的促进者，对于学生不会的题目，或者是口算结果不正确的，教师都需要耐心的去教学生，尊重学生人格，富有爱心、责任心、细心和耐心，教师就需要做学生的榜样，带领学生积极的去学习文化知识，教师还需要有终身学习的意识，学习先进小学的教育理念，了解国外的教育改革与评价考试指导，优化知识结构，提高文化水平，做终身学习的发起人，带领学生积极的去学习，去思考，对于学生的学习行为，教师要善于去表扬和鼓励学生，需要激发学生的荣誉感。
参考文献
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[2]沈文汉.摭谈多媒体在初中数学课堂教学中的角色定位与优势[J].中国电化教育，2011（10）：121-124.
