级阅读教学自主探究学习方式研究

翟京京

摘要：构建小学语文自主阅读学习模式，有助于改变学生阅读效率低的状况，在小学语文教学中教师应积极引导学生自主学习，坚持以学生为主体，努力提高其自主学习的能力。

关键词：小学中高年级;阅读教学;自主探究学习方式;研究

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言

阅读能力是小学生语文综合能力的直观展现，也是提高语文教学水平最为核心与基础的一个环节。当前小学语文教学的根本目标是让学生形成出色的听、说、读、写等能力，而其中的读就是阅读，它是其余几项能力形成的前提和基础，只有具备了良好的阅读能力，才能有效开展后续各项工作。随着素质教育的推广，当前以学生为主体开展教学已经成为各科教师的共识，这在小学语文的阅读教学中也不例外，为此语文教师应当改变自身的教学方式，培养学生自主化阅读的能力，进而让学生可以在阅读过程中切实体会到文字的意义与乐趣。

一、明确学生在课堂中的主体地位

小学生的年龄较小，还没有形成健全的认知结构，所以大部分教师认为他们并不具备良好的自主学习能力，很难实现完全放手式的教学，每一项教学工作都要以自身为主导来开展。实际上这种教学方式和素质教育的理念是相悖的，还会对学生阅读水平和能力的提高产生不利影响。教师长时间应用这种教学模式，极有可能会抑制学生思维的进一步拓展以及实践水平的提高等。为了解决这种问题，教师必须严格按照新课改中提出的教学标准开展教学工作，转换自身角色，明确学生在课堂中的主体地位，充分尊重信任学生，让学生自主理解阅读材料并掌握相关的知识。小学语文教师还要对学生的自主化阅读能力进行培养，给学生安排相关的阅读作业，营造一个愉悦且轻松的自主化阅读环境，从而使学生能够最大限度地按照自身意愿开展自主探究化学习。除此之外，教师还应适当鼓励和肯定学生的阅读成果，让学生感受到自主化阅读带来的成就感，但是这并不意味着教师可以完全放手，任由学生自主发挥，教师要对自己所扮演的指导者这一角色有一个正确的认识，把握好指导的程度，当学生遇到困难时，教师要适时对其进行指点与帮助，最终让学生的自主化阅读任务得以出色完成。

二、巧设問题培养阅读思维，激发学生阅读的好奇心

在小学语文高段阅读教学中，为了有效培养学生自主阅读能力，教师应该根据阅读教学内容巧妙地设计问题，激发学生的阅读好奇心，引发学生自主地阅读课文内容。例如，《精卫填海》一文，同样是出自先秦古籍《山海经》，但是却是以文言文的形式展示，这对于小学生而言较为困难理解。为了激发学生的阅读兴趣，引发学生主动思考，教师应该展示生动的情境，结合情境巧妙地设计问题。比如，我在教学中会先利用多媒体工具播放同名动画片，让学生看到一只小鸟往浩瀚的大海上投掷小石子。此时，学生都感到十分困惑，进而提问：它为什么要这样做呢？这时我引导学生阅读本文，并结合题目提出若干个问题，让学生在自主阅读之后试着回答问题，一般提出的问题是：精卫是谁？它来自哪里？它为什么要填海？它是如何填海的？通过以上方式，既可以激发学生阅读兴趣，也可以训练学生的阅读思维。

三、鼓励教学，营造和谐师生关系

在自主阅读学习的过程中，每个小学生的适应能力都不尽相同，有些学生甚至因为一直接受理论教学而厌恶自主学习。通常教师在教学过程中的一言一行都会对学生产生极大的影响，这就要求教师在自主阅读教学的过程中，多鼓励学生，在课堂上也尽量不要太压抑，对回答问题快且好的学生即时表扬，在表扬用语上尽量多样化，让每个学生都能感觉到自己的思维是与众不同的。对表现略有逊色的同学进行点拨要注意斟酌用语，不要着急否认他们，要善于发现他们学习中其他的闪光点，鼓励他们再接再厉，帮助学生们树立自主阅读学习的自信心。营造和谐稳定的师生关系，才能让学生在学习的过程中更信赖老师，更容易调动学习语文的积极性。

四、以课文为例，延伸阅读

语文学习要以学生为中心，阅读能力的培养不是一朝一夕的行为，需要长期的积累。阅读教学是学生和教师之间的一个对话，语文阅读教学应该以提高学生探究性阅读能力和创造性阅读能力为目标，要引导孩子从多个角度有创意地进行阅读。这些内容都必须要在阅读教学中体现出来，培养学生的自主学习习惯，对自主性阅读能力提出要求。比如，在讲范仲淹的故事时，由范仲淹的名句“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”导入，让学生提前做一个思考研究，在全文中所起的作用。以研究型的阅读为例，突出学生的主体地位，要学生能够有个性化的思考、自由地发挥，使得阅读课堂充满生机活力;此外，还可以让学生通过自由组成小组进行朗诵比赛的方式来了解范仲淹的故事，由此结合故事，让学生理解有关的词句，比如由该语句可以延伸到废寝忘食、毫不介意、豁达等词，以及高山水长。在阅读课堂上，通过范仲淹的故事来培养学生阅读的自主性。在课堂上，学生可以学习到如何阅读，此外也可以通过课外的阅读练习，让学生能够在课堂上学到的东西，应用于实践当中，比如在人物品质的体会方面，教师可以出一些题目，如从文中找出能够表现人物形象的句子，由此经过课堂上加课外的练习，让学生能够很好地掌握阅读技能。

结束语

总之，自主学习对提升学生语文综合素养至关重要。为了保证阅读教学的质效性，教师需要在教学中合理融入“自主学习”模式。通过创新各种教学方法，发散学生的语文思维，培养学生的自主意识，促进学生提升阅读素质。

参考文献

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