周玉君
摘要：对于小学生而言，其自信心在很大程度上决定了学习的效果以及自身的发展方向，只有拥有充足的自信心才能够积极应对学习及生活中遇到的各种困境，且在新课改背景下，小学语文教学活动更加强调对学生自信心的有效培养，而教育工作者亦试图通过优化游戏教学模式来实现这一根本教学目标。
关键词：自信心培养;小学语文;游戏教学模式
中图分类号：G4 文献标识码：A
小学是基礎教育的重要阶段，语文学科在其中发挥的基础性作用毋庸置疑，在新课改背景下，除理论教学之外教师更关注学生核心素养的有效培养，希望通过优化教学理念、创新教学手段来实现课堂氛围的改善及教学效果的提升，进而充分发挥学生的主观能动性，激发学生学习兴趣并提升其自信心。
一、基于学生发展规律选定游戏主题
受传统教学观念影响，小学语文教师普遍重视学生对基础知识的掌握情况，而学生在这种情况下被动的进行学习，更有甚者将应付考试作为其学习的根本目的，忽视了自身发展的重要意义，长此以往，学生对语文学科感到厌倦，为此教师一定要基于对学生的深入了解来选择游戏的内容及主题[1]，即选择符合学生身心发展规律及当前学习能力的内容，真正的从学生的角度出发，选择他们更感兴趣的游戏。以《我们做朋友》这一口语交际训练为例，教师应当引导学生使用普通话进行交流并逐渐形成这一习惯，设置“找朋友”这一游戏主题，以班级为一个单位，促使学生进行自由的互动及交流，讲清楚想和谁交朋友及其原因，以此来提升自己的口语交际能力，通过倾听别人讲话来学会自我赏识及赏识他人，进而满足学生人际交往的需求并提高其自信心。
二、利用信息技术创设有效教学环境
我国现已全面迈入信息时代，多媒体素材及教具的丰富与推广应用使得小学语文教学课堂变得更加生动，为此，教师应当基于现代媒体技术为学生创设一个良好的学习氛围，以游戏及活动为主要教学手段，通过为其展示影像及音频等一系列贴近学生实际生活的材料，帮助学生加深理解并快速进入学习状态，在激发学生学习兴趣的同时帮助其维持注意力，从而便于教师更好的开展教学活动及学生管理工作。以《日月潭》一课为例，教师可以事先为学生准备有关日月潭的视频等材料并将其作为课程导入的内容向学生展示，帮助学生形成初步的印象并快速进入学习状态，设置“小导游”身份，通过“模拟旅行”的方式来帮助学生感受日月潭的秀丽风光，进而增加对宝岛台湾的喜爱并从小树立祖国统一的思想。
三、展开科学分组以增加学生参与度
小学生的自控能力相对较差，教师需要在课堂纪律管理方面付出更多的精力，为此教师既可以选择集体教学，同时也可以对学生进行科学分组，即由学生自主选出组长并自主管理组员的学习活动及课堂纪律，以此来充分发挥学生的自主能动性，教师需要进行科学指导，从而是学生能够从游戏活动中能够得到更多的成功体验，以此来提高学生的自信心，同时也便于教师对学生进行教学管理。以《乌鸦喝水》一课为例，教师可以按照乌鸦着急喝水-找不到水-想办法喝水-喝到水这四个阶段进行教学[2]，以前两个阶段为故事背景并由此提出问题，对学生进行科学分组并开展小组竞赛，鼓励学生经讨论得出解决办法，对答案准确且解决速度最快的小组进行相应的奖励，充分利用学生的竞争心理以提高学生的课堂参与度，最终实现对学生自信心的有效培养。
四、变换游戏形式以激发主观能动性
活动形式的选择应当以教材内容为基础，小学语文教师在进行游戏教学时应当以凝练主题并确定主题为前提，基于主题内容选择更为高效的游戏教学手段，一方面教师可以利用学生的竞争心理组织相关知识竞赛活动，另一方面也可以采用分角色表演的方式来帮助学生理解人物及文章主旨，其无数教学经验表明，不同的游戏教学方法所产生的教学效果也不尽相同，为此教师应当灵活运用各类教学游戏，从而使学生获得成功体验并树立自信心。以《动物儿歌》一课为例，教师可以先为学生展示部分动物的图片，引导学生说出动物并尝试模仿该动物的声音，进而帮助学生对这些常见的动物形成初步的印象，以此为基础联合课文教学，帮助学生掌握“蜻蜓”等生字、生词，通过齐读、默读及男女性分赛朗读等多种识字方式来加深学生的理解性记忆，以此来改善课堂的沉闷气氛，尽可能激发学生的主观能动性，使学生在游戏及活动中体验到更多的成功喜悦进而建立自信。
结束语
小学生受自身身心发展水平的影响，在基础知识水平、学习能力及学科素养等方面存在明显的差异，尤其是低年段学生，教师更是倾向于采用游戏教学模式开展具体教学工作，为此教师应基于学生的发展现状，灵活的选择教学主题及教学方法并创设有效教学情境，从而真正使游戏教学模式发挥其应有的效果，最终实现教学质量的有效提升以及学生以自信心为代表的综合素养的有效培养。
参考文献
[1]颜亨敏. 基于自信心培养的小学语文游戏课堂的构建[J]. 小品文选刊：下， 2020（1）：0210-0210.
[2]李爱娣. 浅析低段语文教学中如何培养学生的自信[J]. 明日， 2019（5）：0312-0312.
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