黄素琼
摘要：在小学数学教学过程中，逻辑思维的养成不仅有利于学生对数学知识的理解、吸收，同时也利于学生创新意识和创造能力的激发，这两种能力对于促进学生今后的发展也非常有益。所以，作为教师，在小学数学过程中，要不断地转变教育理念，并结合当前学生实际情况，创新教学模式，提高数学的教学质量。逻辑思维能力的培养，是数学教学的重心，同时也是促进教育事业和学生进步的共同需要。基于此，本文章对小学数学教学中逻辑思维能力的培养进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：小学数学;逻辑思维能力;培养
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
小学数学既是一门基础性学科，又是一门极具探究性的学科，而在探究的过程中需要逻辑思维能力。所以，学好小学数学对小学生逻辑思维能力的培养至关重要。作为一线小学数学教师，不仅要尊重和认识小学生的思维发展特点，还要结合新时代人才需求，深入研究培养小学生逻辑思维能力的策略。
一、小学数学教学中逻辑思维能力培养的意义
逻辑思维能力主要指的是借助抽象思维对事物进行探究与分析，明确事物内在规律的能力，在数学思维能力当中占据重要地位。小学生处在逻辑思维发展的重要阶段，但是逻辑思维能力培养训练的受重视程度并不高。新课改特别强调要着重发展学生的逻辑思维能力，使得学生能够在解决数学问题和理解数学知识时得到良好的思维支持。新课改的推进实施对于改变不良数学教学现状来说有着重要意义，但是同时也需要得到进一步强调，并在教学实践当中落实。数学教学当中包含很多的抽象术语和符号，这就需要学生凭借良好的逻辑思维能力，借助逻辑推理方式获得结论，找到解题的最佳思路。除此以外，创造性思维是逻辑思维的重要组成部分，假如学生没有建立良好的逻辑思维能力，那么想要让学生的创造性思维品质得到发展也是非常困难的，最终会影响学生创新力的提高。对此，教师要加大对学生的逻辑思维能力训练，并在训练活动当中精心设计课堂活动，帮助学生消除阻碍逻辑思维成长的问题和阻力，满足学生的综合全面发展要求。
二、小学数学教学中逻辑思维能力的培养策略
（一）利用生活实际创设问题情境
学生与学生之间由于领悟能力、接受能力的差异，因此他们的学习能力与学习水平也会存在一定的差异。所以，为了更好地提高数学教学质量，教师要充分考虑到个别想象力不足的学生的实际困难，并且在进行教学活动的设计时要尽可能地利用实际生活中出现的类似场景或与数学教材知识相关的图案、道具等。在课程进行过程中，要将生活中的现象结合起来，设置启发性的问题情境，以此来充分调动起学生的口、眼、脑、手等各个感官。口要表达，要针对具体教学内容展开交流、辩论，参与讨论或是回答问题;眼睛要仔细观察，辨别出问题的细微差别与变化;大脑要高速运转，深入思考，提问疑问、假设，并积极寻求解决的方法;手要快速地将解题方法、解题过程呈现在纸上或本子上。这样口到、眼到、心到的高度配合与参与，能够有效建立起学生对知识的初步认知，在组织以及实施的过程中实现学生的自主发展，促进知识、思维、能力三个维度的共同生长。
（二）精巧设计教学环节扩展逻辑思维
教师在讲“数的整除运算”这节课时，首先，教师在黑板上写出一连串的数字，让学生找出能被5整除的数字，并通过列竖式计算发现整除时被除数和除数之间的关系，特别是观察余数有什么特点。然后，让学生从中找出能被6整除的数字，同样让学生通过列竖式计算发现整除时被除数和除数之间的关系，特别是观察余数有什么特点。在通过两轮发现后，再让学生自主探究与发现“能被3整除的数字有什么特点”“能被4整除的数字有什么特点”，最后通过与之前的两组进行对比，学生会发现“原来整除就是余数为0，即没有余数”。通过这样的自主探究、对比和发现，学生依靠自己的能力发现了本节课的重点，自信心得到了加强，逻辑思维能力也在整个过程中得到了体现和形成。当然，为了巩固本节课所学，教师应在课的最后设计自主总结环节，让学生自主地说一说“什么是除法”“什么是整除”“被3、4、5等数分别整除的数各有怎样的特点”“你能说一说现实生活中还有哪些现象可以用整除解释吗”等问题，进一步扩展小学生的逻辑思维能力，让逻辑思维能力培养渗透在数学课的每一个教学环节中。
（三）重视逻辑方法的总结与学习
培养逻辑思维能力有“法”可依。学习逻辑思维能力的方法有两种。一种是综合性的逻辑思维方法：由因到果的顺序进行思考，教给学生要从拿到手的条件出发解答问题。例如在学习分数的加分与减法的计算时，拿到题目应该思考这一新的内容与之前学习过的内容是否存在内在的聯想，想一想，已经学习过了分数的概念与基本的加减乘除运行，先通过乘法对分母进行通分，再在此基础上进行加减的运算，能够更好地进行问题的解答。一种是三段式的逻辑思维方法：通过大前提、小前提、结论的学习，感受到书本本身存在的内在逻辑。
结束语
总之，对小学生的逻辑思维进行培养不是一蹴而就的事情，而是要利用各种资源对小学生进行训练，而且还要持续进行通过循序渐进才能实现目标。小学数学是培养学生逻辑思维的重要学科，将逻辑思维贯穿于数学教学的过程中，学生的逻辑思维能力才能得到提高。
参考文献
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