王磊
摘要：高中时期的数学知识比较抽象而且逻辑性较强，教师如果在就教学过程中依旧沿用传统的教学方式对学生进行教学，那就会对学生学习高中数学产生不利的影响，因此，教师可以选择以智慧课堂的教学形式开展数学教学活动，用数学教师的智慧来促进高中生的智慧发展，高中数学教师在智慧课堂教学中，要给予学生一个有活力且和谐轻松的课堂氛围，让智慧课堂充分发挥其作用和优势，让学生能够在这样的教学模式下有效的提高自己的学习效率以及学习质量。
关键词：高中数学;智慧课堂;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
新课标对教育教学提出以生为本的教育理念，高中教师为了遵循这一要求，就需要在高中智慧课堂中，用各种方式激发学生的学习兴趣和学习主动性，让学生的创新思维活跃起来，另外，教师在智慧课堂教学时，要尊重学生的主体地位并充分发挥学生的主动性，发挥自己的引导作用，帮助学生更好的学习高中数学，让学生在学习数学知识的过程中提高自己的数学核心素养以及综合素质。
一、智慧课堂应用于高中数学课堂中的作用
（一）充分发挥学生的主体性
在之前传统的高中数学教学课堂中，一直都是教师占据主导位置，对学生采用“一言堂”的教学方式，学生只是被动的接受知识并记忆知识，在巩固知识点时教师会采用“题海战术”，这样的方式让学生无法发挥自己的主体性，而在智慧课堂中高中生会有更多的时间和空间来发挥自己的主体性，进而能够积极参与课堂活动，通过自己的智慧来学习知识、探究问题，从而能够积极主动的学习知识。
（二）提高数学教学活动的趣味性
高中数学知识繁杂且抽象，教师在开展教学活动时使用的方式也比较单一，而在数学智慧课堂教学中，教师会将数学教学内容与信息技术进行结合，进而创建虚拟仿真教学情境，使得数学教学课堂变得更加具有趣味性。
二、运用问题导学法，激发高中生数学思维
数学思维是需要通过问题开开展的一门课程，高中教师在教学时要根据学生的实际学习情况以及教学目标和教学内容来设置问题，让学生在问题的引导下激活自己的思维，使得学生能够更加积极主动的学习知识并牢固掌握知识，教师在设置问题还要注意要对学生的学习能力以及知识认知水平有一定的了解，从而提出适合学生的数学问题，这样能够规避由于问题太难而挫伤学生积极性与主动性的现象，除此以外，数学教师设计的问题一定要具有层次性，这样才能有效的引导学生进行思考，使得学生能够对高中数学知识有更加深刻的记忆与理解。例如：教师在对学生讲解人教A版高一必修二《立体几何初步》这章知识的时，教师就可以运用问题导学法，对学生提出以下问题，“棱柱共有几种？每一种棱柱的性质、定义以及图形都是什么样的？直棱柱、直棱锥等图形都需要满足怎样的条件？”通过这样层次性的问题，学生能够逐步对问题进行思考和分析，运用自己的思维和智慧来解决问题，教师要在学生遇到瓶颈，及时给予引导，让学生的思维进一步拓展，进而更好的渡过瓶颈，使得学生对数学知识更牢固的掌握。
三、运用思维导图法，扩散和联想数学知识
数学本就是一门逻辑性与条理性很强的学科，知识之间都是相互关联的，但是数学教学内容中会有很多的概念、公式等理论性的知识吗，这些知识需要学生记忆，但是大篇幅的文字内容很难让学生产生学习兴趣，这就使得数学学习变得更加困难。这样的状态会让学生的注意力无法集中在学习当中，思维也会受到限制，这就导致学生无法很好地发挥学习积极性和主动性，因此，高中教师在教学时可以尝试运用思维导图的教学方式，将教材中的知识点进行联系在一起，使得数学的逻辑性与条理性有所提高，在教学实践中教师利用多媒体将思维导图呈现给学生，让学生通过思维导图对数学知识之间的联系有进一步的理解和认知，让数学知识体系得到很好的完善，以这样的方式引导学生牢固掌握有效且合理的数学思维方式，能够用自己的思维将数学知识进行扩散与联想，让智慧课堂发挥真正的价值与作用，使得学能够提高自身学习效率与学习质量。例如：教师在带领学生学习人教A版高一必修第二册《复数》这节知识时，教师就可以运用思维导图将与复数相关的数学知识联系在一起，给学生构建一个完整的复数知识体系，将思维导图通过多媒体让学生进行详细的了解，从而能够形成自己的数学思维，进而有效且有条理的进行知识的学习和记忆，之后，教师要引导学生运用自己的智慧对知识进行思考和分析，将知识进行扩散与联想，将复数运算等内容串联起来，这样在学习这节知识时，就会节省很多时间而且效率会非常高，这也为之后的复习奠定了坚实的基础。
总结
在新课改背景下，智慧课堂无疑是教学优势是最明显的，对于高中生学习数学知识、发展自己能力发面发挥着和极其重要且必要的作用，高中教师在智慧課堂教学中运用自己的智慧，给予学生一个有活力且愉悦的课堂氛围，让学生在这样的教学氛围下与教师进行有效的互动，使得学生能够以放松的心态来学习知识，进一步体会到学习的乐趣并感受到知识的魅力。
参考文献
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