高中英语阅读教学中跨文化意识的培养探析

黄春

摘要：随着我国经济的不断发展与进步，教学目标也随之在发展和进步，对于高中英语的教育也有了新的认识和要求。在整个高中英语阅读的教学当中，跨文化意识的培养有着较为重要的作用。影响语言的表现形式有着许多种因素，譬如：各地区的社会文化习惯、生活的方式以及价值观等等。然而，在英语阅读教学当中去培养学生的跨文化意识则是一种比较好的选择，因此，本文将会对在英语阅读当中培养跨文化意识进行简单地探讨和分析。

关键词：高中英语;阅读教学;跨文化意识;培养途径

中图分类号：G4 文献标识码：A

一个民族拥有着怎样的文化从他们的语言当中就能够看出来，而阅读则是我们获取信息的主要途径，也是我们了解其它文化的主要方式。所以，高中的英语阅读教学，不应该只是把它当作语法知识的一个载体，也不可以只是简单地止步于读、译、理解文章意思，而应该尽作为一名人民教师的职责，去帮助学生在理解文章的基础上了解他们的文化，感受不同地区的不同文化，开阔自己的视野。下文将会根据当前英语阅读的教学现状并结合译林版牛津教材的编排特色，加上一些实际案例对高中英语阅读当中培养跨文化意识进行探讨和分析。

1 当前高中英语阅读教学的现状

1.1 学生的自主学习习惯在逐渐消失

在如今的应试教育下，为了让学生在高考时脱颖而出，大多数老师和家长都只看中学生的基础知识掌握和考试卷面成绩，而英语的卷面成绩大多取决于阅读题的得分，所以，老师和家长只重视学生的应试阅读，完全忽视他们对于其他地区文化的理解，而没有对其文化进行一定的理解就有很大的可能不会把阅读做好。每次考试之后都是采用老师讲、学生听的“填鸭式”教学法。这样一来，即使对跨文化知识感到好奇的学生，久而久之，他们的热情也会被磨灭;大部分学生习惯了跟着老师思维走，也会缺失自主的学习习惯，甚至还会僵化和禁锢学生们的思维。

1.2 教学模式单一，没有对文化知识进行考查

上文所提到的应试教育就是指让学生一味地刷题，进行“题海战术”，其次就是老师再去进行讲解，而且在阅读教学当中并没有较为先进的理念，依旧是采用逐字逐句的传统翻译方法来进行讲解，学生几乎没有了自己思考的机会，有的只是跟着老师的思路来被动接受。另外，在当前的教育大背景之下，一个学生的英语水平如何，也是看他的英语考试成绩，并没有综合他们对文化的理解程度来进行评判。在当前的英语考试中所提及到的主要内容也大多数是以语言知识为主，对文化知识的检测比较匮乏。需要增强对文化知识的检测，并在对学生语言知识检测的基础之上进行一次检测来提高学生对于文化知识的重视。

2 跨文化意识教学的重要性和意义

2.1 跨文化意识教学的重要性

英语教育中的跨文化意识的融入主要是取决于英语的学科性质，它与其它的学科并不相同，英语也并非我们的本国语言，在做阅读理解时按照中国的文化思维往往是读不通的，也是无法深入理解的。这时就会凸显出跨文化意识教学的重要性，如果把跨文化意识的教学合理地运用到英语阅读教学当中的话，就会相应地减少文化差异;学生了解了一些他国文化，自然而然就可以理解英语阅读写作的思路，更好地理解整篇文章，在一定程度上也就整体地提高了学生的英语成绩。

2.2 跨文化意识教学的意义

跨文化意识的教学不是在无形当中给学生增添压力，而是为了让学生更好地学习英语。上文也曾提到过有部分同学是对外国文化有着一定的兴趣，但是由于外语的学习压力和老师的授课方式等原因，迫使自己对外国文化的兴趣一点点在消失。但是，反过来思考的话，如果学校和老师将跨文化意识重视起来，那么学生对于英语的学习兴趣会不会更高呢？学生整体的英语成绩会不会更高呢？想必答案是肯定的，每位同学都有着好奇心，都想更多地了解外国的风土人情、生活习性以及讲话方式。这样的话，学生们的学习积极性提高，英语知识不断巩固、阅读能力不断提高，成绩也随之提高。

3 优化英语阅读的教学方式

经过上文的一系列分析之后，可以得出以下优化英语阅读教学的方式和方法。譬如：在正式讲解阅读文章之前让学生把自己对于文章的理解与同学们分享，为了公平起见，老师可以让学生按照学号来进行分享;等待学生们分享过后，老师可以对此进行简短的评价，然后再就此篇文章来为学生们介绍文章背景和文化知识。提起学生们的兴趣，让学生更容易接受和正确理解文章，最终来提高成绩。

4 结束语

综上所述，丰富学生们的文化知识是让学生们对英语产生兴趣的主要途径之一，高中生都是接近成年的人，都已经具备了比较强的认知能力，老师们应该重视学生跨文化意識的培养，只要老师把这方面重视起来，学生们才会注意到跨文化意识的重要性，提高英语的阅读水平，进而提高英语的整体成绩。

参考文献

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