新时期学前教育发展策略

谢巍

摘要：伴随当前社会经济的不断发展，教育行业也有了新的发展目标。教育部门要求加大学前教育力度，全面提升学前教育相关老师的专业素质。保证学前教育的教学内容，符合新时期发展的方向和要求，全面培养幼儿的核心素养和综合素质，为后续幼儿的学习和生活打下夯实基础。

关键词：新时期;学前教育;发展策略

中图分类号：G4 文献标识码：A

近些年，相关老师越来越重视学前阶段的教育。但是在当前社会，不能再采取传统的方法来开展学前教育，应该不断迎合当前新时代发展的趋势以及社会上对学生的要求，对教学方法进行优化。在学前教育阶段，除了让幼儿掌握一定的教材知识之外，还应该不断加大对幼儿的核心素养教育力度。采取科学高效的教学方法，培养幼儿对学习的兴趣。

1新时期学前教育发展意义及现状

1.1意义

学前阶段是教育的黄金时期，在这一阶段中，幼儿的心智发展尚未成熟，对周围很多事物都有着很大的兴趣。所以说，在学前教育阶段开展高质量的教学，能够有效的提高整体的教学质量和效果。除此之外，由于学前教育阶段幼儿年龄比较小，如果采取不恰当的教学方法，会对幼儿的心智造成一定的影响。总的来说，如果老师能够顺应当前新时期发展的方向，开展科学高效的学前教育，能够有效提高整体教学质量和教学效果。真正培养出当前社会需要的全面发展的人才，从根本上提升幼儿的整体素质。

1.2现状

当前新课标要求不断对学前教育发展进行改革，要求相关老师要摒弃之前传统的教学方法，在教学中融入全新的元素和理念，真正提升学前教育的教学质量[1]。之所以有如此多的要求，是因为当前学前教育存在一些问题。首先是传统观念的束缚，目前依旧有许多老师和家长没有意识到学前教育的重要性，认为从后续的小学阶段开始进行教育就可以，学前教育不重要。甚至很多家长认为自己把孩子送到幼儿园，老师只需要哄着孩子玩得开心就可以，不要求幼儿在学前阶段学到多少知识，很多老师也确实按照家长的意愿去做。这种教育方法，最终的后果是严重的束缚了学生核心素养的发展。除此之外，部分幼儿园的教学环境也不达标。很多幼儿园的设计都偏向于娱乐，并不符合当前新时期对学前教育的教学要求。这一系列的现状严重阻碍当前学前教育的发展，要从根本上提升幼儿的综合素质，就必须对现有的教学现状进行改变。

2 新时期学前教育的发展策略

2.1加大核心素养教学

在開展学前教育时，相关老师必须意识到核心素养教学的重要性。教学中，不能单纯的只对幼儿进行学科理论知识的教学，应该将学科教学和核心素养教学结合在一起，全面提高幼儿的核心素养。在开展学前教育时，老师应该将核心素养的相关内容融合到教材教学中。例如，老师通过多媒体的方式展现一段情境对话。情境对话的大致内容是：“一位年迈的老奶奶在马路上摔倒了，一直没有人上前搀扶。此时小红路过，立刻跑过去将老奶奶扶起来，并将老奶奶送回家。事后，老奶奶的家人到学校感谢小红。”老师可以带领幼儿一起品读这则材料，幼儿虽然年龄比较小，但是大多数幼儿都是可以读懂材料内容的。读完材料之后，老师要询问幼儿：“小红的行为是否正确？如果是你，愿意帮助摔倒的老人吗？”利用故事教学法，提高幼儿的核心素养。

2.2开展游戏化教学

除了要加大日常核心素养教学之外，老师还应该充分利用当前先进的教学方法开展游戏化教学。游戏化教学有自身的特性，目前已经被广泛应用于学前教育中。所谓开展游戏化教学，主要是为了迎合幼儿的学习喜好。将教学的方式转换成轻松愉快的游戏氛围，让幼儿在玩游戏的过程中完成学习的任务和目标[2]。在开展游戏化教学时，老师需要注意营造良好游戏氛围、设置游戏情境。不同的氛围和情境所带来的效果是不同的，具体的方法应该根据幼儿园内幼儿的实际情况决定。例如，老师可以在每位幼儿的后背贴上数字，通过游戏的方式让幼儿认识数字。

2.3提升老师专业素质

归根结底，要达到高质量的学前教育，首先要求学前教育老师的专业素质必须达标。老师的专业素质和教学能力直接决定最终的教学效果，如果老师本身专业素质不符合要求的话，教学效果可想而知。所以，园方应该不断加大对幼儿园老师的专业培训。可以经常开展老师沟通交流会，让幼儿园老师之间能够不断交流经验，学习其他老师的优秀教学方法，找出自己教学中的不足，及时进行改进。让教学优秀的老师分享经验，全面提升所有幼儿老师的专业素质。老师也应该不断提升自己，可以到网上搜索其他地区优秀教学案例的经验。在教学之前要制定详细的教学计划和教学方案，在教学时应该时刻根据幼儿园内幼儿的实际情况对教学方案进行创新和优化。争取在最短的时间内达到最好的教学效果，全面提高幼儿的综合素质。

结语

总之，在当前时代发展下，学前教育的质量非常重要。老师应该不断提升自己的专业素质，全面提高学前教育的效果和质量，提升整体幼儿的综合素质。在开展学前教育时，老师应该利用当前先进的教学方式，并且不断对自己的教学思想进行创新。时刻关注当前新时代发展下新课标提出的教学要求，实时对自己的教学方案进行优化。只有这样，才能从根本上达到提高学前教育的目的。

参考文献

[1] 朱慧敏. 新时期学前教育发展策略[J]. 速读（上旬）， 2019， 000（006）：63.

[2] 新时期促进学前教育信息化的发展策略[J]. 启迪与智慧：教育， 2020， 000（005）：P.79-80.