高中物理教学中创新思维与创新能力实践

陈佐平

摘要：在新课改背景之下，高中物理老师开展的教学活动被赋予了更多的意义，不仅仅是对基础的理论知识进行讲解，更重要的是要注重培养高中学生的创新思维和创新能力，促进高中学生全面发展。该文则是对高中物理教学中创新思维与创新能力实践进行研究、分析。

关键词：高中物理;创新思维;创新能力

中图分类号：G4 文献标识码：A

高中物理老师在实际的教学环节，应该突破传统教学模式的桎梏，更新教学手段等，着重培养新型人才，注重提升提升高中学生的物理核心素养。

一、通过创设有趣教学情境培养高中学生的创新意识

“兴趣”在学生高中物理学习当中扮演着重要的角色，发挥着重要的作用。老师在实际的教学环节，可以通过创设有趣教学情境，着重培养高中学生的创新意识。老师可以以高中学生的“兴趣”为切入点，集中学生的注意力，激发学生的探索欲望，让高中学生在探索的过程当中充分地发挥自主学习的优势，激发无尽的潜能，从而更快速地消化、吸收物理知识。在这一过程当中，老师可以借助教学辅助工具多媒体等，使得抽象的物理知识能够更加生动、形象，引导学生对自己的物理猜想进一步进行验证，让学生学会多角度、多方面、多层次思考问题，刺激学生物理思维的发散，帮助学生将琐碎的知识进行有机串联，从而形成清晰的知识结构。提升学生的创新意识，使得学生能够实现举一反三，提升物理学习效率和质量。比如老师在教学《摩擦力》这一模块内容时，老师可以给学生播放相关的视频。视频一：儿童在玩滑梯时，在水平面上滑行一段距离之后，慢慢停下来;视频二：推出的的沙壶球在轨道上慢慢停了下来。通过播放视频，创设一定的教学情境，然后老师就此提出问题：“它们的运动最终都会停下来，这是为什么呢？”学生可以就这一问题进行探讨，从而获取更多与摩擦力相关的物理知识，学生可以结合自己的生活实际，就摩擦力现象举例分析。通过这一系列教学活动，使得高中学生的创新意识得到显著的提升，增强高中学生的物理学习能力。

二、转变教学理念，改革教学方法，营造良好的学习环境

传统的教学模式下，高中物理老师更注重对理论性知识的讲解，采用“填鸭式”、“灌输式”的教学方法开展相关的教学活动。这一教学手段的弊端日益显現，不利于提升高中学生的物理学习兴趣和动力。由此可见，转变教学理念，改革教学方法是当前高中物理老师应该着重研究和探索的方向。老师在实际的教学环节，应该尊重学生的主体地位，以学生为中心开展符合学生认知规律、身心发展特点的教学活动，营造良好的学习环境，让学生成为课堂的“主人”。老师应该权衡理论教学和实验教学的比重，突破传统教学当中重理论，轻实践的桎梏，引导高中学生自主分析问题、探索问题、解决问题。此外，老师应该优化、调整物理实验教学方式，传统的物理实验多数是由老师操作、演示，学生观看、欣赏，学生的参与感比较低。基于这一现实情况，老师应该鼓励学生自己动手设计物理实验、自己动手进行操作、演示，验证相关的物理结论，从而提升学生的创新意识、增强学生的创新能力。比如老师在教学《用单摆测量重力加速度》这一试验内容时，老师首先对班级学生进行分组，小组内成员合理地分工、合作，各展所长，相互配合。然后通过单摆的知识测量当地重力加速度，如果实验的结果存在很大的偏差，可以就此展开进一步的研究和探索，在实验的过程当中，要多关注实验环节的注意事项和误差来源，从而使得实验能够开展地更加顺利。

三、改良教学过程，重视教学创新

老师在实际的教学环节，应该对教学进行深刻的研究和分析，整合相关的教学资源，结合学生的实际学习情况，针对性进行教学。不同学生的认知、知识储备、学习能力等都各不相同，老师应该尊重学生之间的差异性，开展分层教学法，从而真正的发挥因材施教的优势的价值，让学生在学习的过程当中找到学习的成就感，增强学习信心。此外，传统的教学模式比较单一，老师应该重视物理教学的创新，借助现代化的设备开展多元化的教学活动，通过新颖的教学形式提升高中学生的学习热情，为学生开辟一条全新的学习通道，从而让学生获得更好的学习体验，提升高中学生的综合素养。比如老师在教学《曲线运动》这一模块内容事，老师可以设计不同难度的问题在课堂上选取不同学习层次的学生进行回答。然后可以通过小组合作、实践探索等教学形式让学生积极地参与到学习当中。老师在教学环节要有意识地培养高中生的创新能力。

四、总结

总而言之，老师在实际的物理教学环节，可以从通过创设有趣教学情境培养高中学生的创新意识;转变教学理念，改革教学方法，营造良好的学习环境;改良教学过程，重视教学创新等方面着手，提升高中生的物理核心素养，推动高中物理教育事业进步和改革。

参考文献

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[2]杨涛. 浅谈高中物理教学中创新思维和创新能力的实施途径[A]. 福建省商贸协会.华南教育信息化研究经验交流会2021论文汇编（三）[C].福建省商贸协会：福建省商贸协会，2021：3.