陈俐
摘要：阅读不但对丰富学生的语文积 淀、文化素养很有帮助，更是会对学 生的思维方式、生活习惯产生影响， 好的阅读甚至会给学生带来终身受 用不尽的财富。由于阅读本身的意 义，小学语文教师在开展阅读教学 时需要通过精巧的教学设计来激起 学生的阅读兴趣，促使学生将被动 的阅读转化为主动的阅读，在提高 阅读效果之外帮助学生养成良好的 阅读习惯。
关键词：小学语文;阅读教学;有效性策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
随着新课改的不断推进，核心素养已经成为当前的热门 话题，也是需要教师重点培养的。在传统语文阅读教学中，教 师只是通过文字或者语言为学生讲解阅读技巧，对于小学阶 段的学生来说，这样的教学模式比较枯燥、乏味，长此以往不 仅不利于其阅读水平的提升，还会使其对阅读教学活动产生 排斥心理，所以教师要创新教学方法，提高阅读教学的有 效性。
一、提高对语文阅读教学的重视
作为重要的基础文化课程，小学语文会帮助学生掌握更多 字、词等知识，而阅读就是积累知识的有效途径，尤其在学生能力 受限的条件下，阅读往往能够发挥出重要作用，通过长期坚持可 以积累更多的知识内容。但很多教师阅读观念相对落后，忽视学 生阅读能力的培养，因此在实际教学中难以达到目标，导致学生 不愿意主动参与到阅读中。为了提高小学语文阅读教学有效性， 教师应该重视阅读环节，把阅读融入学生的学习、生活中，不断增 加阅读量，从而起到巩固阅读能力的效果。另外，教师需要改变以 往重写轻读的理念，让阅读与写作处于平衡的位置，这样不仅可 以提高阅读效果，也能适当强化写作水平。
二、鼓 励 摘 抄 积 累，保 持 阅 读 习惯
在学生对阅读的兴趣已经积累 到一定程度且在课外能够主动地开 展有效阅读的前提下，教师可以鼓 励学生进行定期的摘抄和积累，帮 助学生保持良好的阅读习惯，在巩 固阅读效果的同时也能够对学生的 阅读能力、语文素养形成长久的有 利影响。对当代的学生而言，各类 书籍的获取方式诸多、轻而易举，这 也为教师安排学生在课下进行摘抄 积累提供了必要条件。此外，教师 需要对学生进行适当地引导，帮助 学生明确摘抄、积累的目的和方向， 避免低质量的摘抄内容。这一点也 与阅读教学联系紧密，教师需要帮 助学生在阅读学习的过程中形成一 定的阅读品味，在做摘抄时选择自 己感兴趣的、叙述生动得体或语言 精妙优美的语段进行摘抄，在优化 摘抄体验的同时认识到摘抄对自身 阅读学习和写作的积极影响。教师 还可以鼓励学生将摘抄本带进阅读 课堂，要求学生提前准备好自己感 兴趣的书籍、杂志，带到课堂上在阅 读的同时进行摘抄，加深记忆的效 果。为帮助学生形成良好的阅读摘 抄习惯，教师还可以就阅读积累内 容分享定期开展活动，鼓励学生交 换摘抄本并互相分享自己的记录感 悟，以这样的方式激励学生保持对 阅读和积累的热情。
三、选择科学合理的阅读教学方式
在语文阅读教学活动的开展中，由于教学方式会 直接影响其有效性，要想实现有效性的提升，必须要 对有效教学方式合理选择。 在阅读教学的实施中，语 文教师必须要转变传统的教学方式，以多样化的教学 方式及方法开展阅读教学，如情景教学法及多媒体教 学法等现代化教学方式。 通过这些教学方式，可将教 学内容更好地呈现给学生，帮助学生更深入地理解及 掌握阅读内容，这样，可促使阅读教学的有效性真正 提升，满足教学需求。 具体而言，小学语文教师可以 利用多媒体向学生展示相关的阅读内容，这种呈现方 式可以使阅读内容更加生动形象地展示出来，从而使 学生可以对阅读内容更好理解及感受，也就可以将阅 读内容更好掌握。 比如，在对古诗词内容进行阅读教 学中，由于这一部分的内容难度比较大，理解比较困 难，教师可以利用相关的多媒体视频展示古诗词中描 绘的各种意境，从而帮助学生对古诗词内涵有更好体 会及理解，实现阅读教学效果及学生阅读水平的共同 提升与发展。 除此之外，语文教师还可以实施情境教 学，依据具体教学内容创设教学情境，引导学生融入 具体情境中体会并理解阅读内容，这对学生更好掌握 阅读内容十分有利，进而使阅读教学得到更有效实 施，取得更满意的效果。
四、课后导练
有很多学生会发现自己在课堂上对这些内容已经充分理解 了，但是在课下自己做题时还是存在一些问题。主要是由于在课 堂上是在教师的带领下对课文进行分析，因此会显得比较容易， 但是课下是学生自己完成，问题就显现出来了。因此在课堂教学 结束之后，还要重视对学生导练，引导他们学会练习，学会巩固。 比如，在学完一篇课文之后，可以鼓励学生用结构图的形式将这 篇课文的脉络等写出来。也可以在学完课文之后进行续写练习， 发展思维，同时锻炼写作能力。还可以让学生以小组的形式共同 练习，不断回顾学过的阅读内容，总结规律，最终掌握阅读方法以 及技巧，让自己在这一部分的学习中有更多的能力提升。这些方 法都可以用于课后练习，教师可以对学生稍加引导，让他们能充 分掌握知识。
结束语
综上所述，当前教育背景下，核心素养的培养关乎着学生 的全面健康成长，也是提高课堂阅读教学有效性的重要因 素。所以在實际教学中，教师需要运用多样化的教学策略，根 据学生的实际情况开展阅读教学，以此来提高学生的语文素 养。在此过程中，还需要进一步加强实践教学，让学生对教学 内容有真实的感受，从而沉浸到教学中，产生更深层次的人 生感悟。
参考文献
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