林超
摘要：物理是一门具备较强实用性的学科，实际生活中的许多现象都能够应用物理知识进行解释，而通过对物理知识的学习可以对学生的逻辑、抽象思维能力进行培养，为学生今后的学习、成长奠定坚实基础。所以在高中物理教学过程中，教师需要重视对学生解题能力的培养，以显著提升课堂教学效果。基于此，本篇文章对高中物理教学中解题能力的培养进行研究，以供参考。
关键词：高中物理教学;解题能力;培养
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
学生在学习物理的高级阶段，通过试题练习可以使学生更快地巩固知识、提升知识。基于问题能力提升教学的理念下，加强高中物理的试题解题教学，可以进一步提高学生对物理知识的把握能力，所以，教师要根据学生的性格特点以及接受知识的水平来开展物理试题解题教学。
1培养学生解题能力的意义
（1）培养学生学习兴趣。在高中物理教学过程中对学生解题能力的培养，可以让学生对教学知识进行更加深入的学习与理解，而学生对教学知识的确切掌握可以使学生获得明显的学习成就感。同时在长时间的学习与解题过程中，学生的学习兴趣会得到有效激发，以显著提升学生的学习效果。（2）培养学生的创新意识与能力。在高中物理教学过程中，教师通常会在学生解题过程中，引导其开展一题多解或者是多题一解练习，以帮助学生对更多的解题方法与技巧进行掌握，这样学生能够在学习中对自身的知识网络进行逐步完善，对多种解题方法进行灵活运用。同时学生发现、分析、解决问题的能力会得到明显提升，而在长时间的积累下学生的创新意识与能力必定能够得到提高。
2高中物理教学中解题能力的培养策略
2.1运用类比思维法降低解题难度
类比思维法指的是把两个种类或者是两个不同的对象进行分析比较，并且要找出他们之间的相同之处和相似的地方，并把此当作依据，把一个对象的相关知识和结论合理的转移到另外一个对象中，这种类型的思维方法被称之为类比思维法。在高中时期，类比思维法可以投入到多种物理习题中进行广泛的应用，在对物理解题进行解答时有效地运用类比思维法可以让学生掌握一些比较有效的解题方法和技巧，有效地培养学生的逻辑推理能力。例如，有一个半径是r、直径是ab的圆，这个位置电场强度为E的匀强电场中，把一个电荷量是q的小球从a点的方位抛出去，在c点时小球的动能出现了最大值，如果∠cab等于30度，把重力和空气阻力忽略掉，那么电场的方向和ac之间的夹角是多少？对于这道题目假如采用常规的解法就会觉得存在一定的难度，这种时候，可以把电场和重力场两者进行分类比较，当小球动能处于最大化的时候，重力的势能就相对最小，被选择的参变量就存在一定的极值，当授予的参变量实现一定特值后，也就意味着小球在抛出时位置处于最低状态，这样进行一系列的思考过后，再按照常用的解题方法来进行解答，问题就会变的迎刃而解。类比思维法可以在一定程度上降低高中物理题目的解题难度，有利于学生能够在最短的时间内得到答案。
2.2选择题解题技巧分析
相比较非选择题，选择题具有一定的优势，所给选项中有一个或者两个的正确答案，那么我们在解题过程中我们可以采用一些简单的技巧，进行排除，从而找出答案。以单项选择题为例，题目中只有一个正确答案，那么此时我们可以采用特殊值代入法进行问题的解决，尤其是针对一些答案比较复杂，需要经过多重推倒才能够得出结论的选择题，选择将一些有特殊意义的数值带入到选项中进行相关的验证，如果最终验证的结果与题目相符合，那么就是正确答案。这一技巧的应用，将原本复杂的题干和内容进行简单化，大大降低选择题的耗时，正确率也是相对较高的。除此之外，我们可以直接从答案入手，采用排除法进行问题的分析。比如一般多项选择题中会出现一些相互矛盾的答案，还会有一些明显的错误选项混淆视听，那么首先排除这些明显错误的答案，剩下的选项就会比较容易判断。而单项选择题采用排除法也会比较简单。
2.3转化归类法
在高中物理学习中，物理模型的建立能帮助学生解决更多的物理难题。在物理问题的逐步研究中，教师应引导学生从问题的相互关系出发，为其具体事物建模，最终将类似、不同事物进行分类，辨识其具体属性，最终找出能对该类问题进行解决的技巧及方式。此外，利用知识点间的关联关系，将其关联进行合理利用，最终找出解题方向，也是对该类问题进行解决的关键出发点。例如题1：两个小球彼此质量相同，且用细线进行了互相连接，都带正电，Q2 结束语 在高中物理教学过程中，对学生解题能力的培养有利于教、学效率的提升。所以在实际教学中，教师需要重视对自身主观能动性的充分发挥，灵活运用教学方法，大力促进学生的全面发展。 参考文献 [1]周立群.高中物理教学中学生解题能力的培养[J].高中数理化，2020，{4}（22）：46. [2]穆新恒.浅谈高中物理教学中解题能力的培养[J].高考，2020，{4}（15）：73. [3]王军民.高中物理教学中解题能力的培养[J].天津教育，2019，{4}（25）：140-142.
