江爱凤
摘要：在新课标的带领下，构建小学数学高效课堂已经成为了小学教育领域发展的关键。需要将其提到小学教学的日程中，数学这门学科和学生实际生活的连接关系较为紧密，数学在生活中随处可见，所以数学对于人们社会及生活的影响也会较为深远。教师在教学中采取切实有效的措施来培养学生的学习兴趣和学习习惯，为学生的数学学习打下坚实的基础。不断改善小学生的数学知识结构，为更好地适应初中数学课程创造了良好的条件。
关键词：小学数学;六年级;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
六年级是小学学习的最后阶段，也是最关键的时期。在六年级学生的学习过程中，老师是非常重要的领导者。在学习中，小学生强烈依赖老师。因此，小学教师应指导学生的学习进度，并为学生安排相应的学习任务。最重要的是，教师应在教学过程中培养学生的学习兴趣。如果这时教师还是用传统的教学方法，难以让学生获得相应的知识，不利于小学生的成长，这时教师应该根据实际情况开展相应的教学活动，提升教学质量。
一、小学六年级数学教学课堂现状
（一）忽略学生作为教学的地位
在小學数学教学中，一些老师不注意学生的主导地位。他们将传统的填鸭教学当做课堂教学的主要形式，为课堂教学提供了指导。这种教学方法使许多毫无意义的问题出现在课堂上。如果教学中充满了这些毫无价值的问题，将极大地影响学生的智力发展。这种肤浅的课堂互动实际上过于形式。当然，数学课堂教学不能与提出问题分开，但我们应该提出一些有价值的问题。
（二）学生学习的积极性低下
目前，小学数学教师在进行教学时，其教学模式的固化性比较严重，这就导致其不能较好地提高学生学习数学知识的兴趣，其具体的表现可以大致划分成为两类。第一类，教师在教学时期，无法正确的认识学生的主体课堂地位。在构建数学高效课堂时期，教师仍旧会在其中扮演着主体性的角色，学生也只能被动性的参与到教师所开展的教学活动中，这种错误性的教学观念会抑制学生学习数学知识兴趣的发展。另外，学生在学习时期会习惯接受传统教学模式的教导，和新型的教学方式契合度会比较差，还有一部分学生会过于注重自身的学习成绩，这就会阻碍学生学习数学知识，削减学生学习数学知识的积极性，也无法培养学生的数学学习能力。
二、小学六年级数学高效教学课堂构建措施分析
（一）创设生活化情境
在进行数学教学的过程中，教师需要预留好相应的教学空间以及时间，让学生思考其问题的时间变得更加的充裕，增设更具生活化的教学场景，引导学生，让学生进行自我的探索，使学生学习数学知识的主观能动性变得更强，能够进一步的促进小学六年级数学教学高效课堂的构建。举例来说，在讲解圆周长这一章节知识时，教师需要提前设立问题，询问学生同学们：“同学们看我们学校当中的花池，这个圆形的花池直径是八米，那么请问花池的周长是多少米呢？”在询问之后，让学生对其周长进行计算，这样会得到不同的答案，借助该方式将数学知识引入到其中。生活化案例的教学，可以让学生更好地掌握圆周长的计算方式，这样不但可以有效的降低总体数学学习的难度，同时还可以借助生活化的情景方式，激发出学生学习数学知识的兴趣，构建高效的数学教学课堂。
（二）借助互联网，掌握理论知识
多媒体技术中的某些图片和动画功能可以用来很好地向学生展示。多媒体课件的使用带来了很多便利。对于教师来说，课件的制作需要精力，好的课件可以带来很好的教学效果。对于学生，将僵化的概念可视化为易于理解的知识点。成为更好地融入数学学习的技巧。同时，这也是对教师能否有效地将课件教学与学生课堂合作学习联系起来的检验。为了让学生了解本课的重点和难点，教师可以在课堂上的显眼位置将这些内容简短地写在黑板上，以吸引学生的注意力。这些关键点和困难与多媒体课件的有效结合将使学生对所看到的内容印象深刻，提高他们接受新知识的能力，还将改变他们的学习能力。这样学生们会被数学的魅力所震惊，然后更积极地参与到教学当中，这对老师和学生来说都是更好的一面。
（三）使用电子教学设备解决特定的抽象问题
数学的概念是抽象的，难以理解。对于小学生，他们不太擅长数学。因此，通过具体化抽象问题，可以帮助学生有效地学习数学。随着电子学习的应用，一些数字图形可以变得动态。以小学数学中平行四边形的面积为例。在学生能够找到矩形和正方形的区域之后，使用电子设备切割平行四边形，然后将它们组合在一起。然后，这些被切割的图形可以组合成一个矩形，因此平行四边形的面积等于切割后重新组合的矩形的面积。演示完PPT之后，让学生进行动手操作。首先，学生们可以自己切出一个平行四边形，然后将其合并。这不仅提高了他们的手动操作能力，还使他们理解了为什么平行四边形的面积可以与矩形的面积相等。这样，特定的抽象问题可以帮助他们有效地学习并增强他们对知识的理解和掌握。
（四）课堂开展讨论交流，将课堂归还给学生
在课堂上，教师可以提问，让学生思考问题，进行小组讨论，让学生有意识地交流。例如，老师问：村里建了一条全长30公里的公路，后来道路增加投资继续修建，新修的道路长度是原来公路的两倍，求追加投资后公路的全长是多少公里？学生回答这个问题时，必须搞清楚原来公路的全长，继续修建的新路的长度是30公里的2倍即60公里，那么追加投资后公路的全长应该是原来的30公里+2*30公里即90公里。教师指导学生时，必须让学生读懂题意，在比较数量关系时，要读清楚题干、抓住关键次，否则会产生判断错误。通过课堂上活跃的讨论，学生们能更好地理解题目的意思，锻炼其思考能力。
三、结语
为了确保六年级学生能够更顺利地进入初中，数学老师必须注意教学工作的细化和多样化，培养学生的数学学习能力和核心素养，不断提高教学质量和效果。以在相对宽松的环境中帮助学生掌握扎实的数学知识，形成强大的学习技能，然后帮助学生朝着更健康，更全面的方向发展。
参考文献
[1]南宁.小学六年级数学高效课堂的构建策略[J].新智慧，2020（35）：95-96.
[2]胥丽华.新课程视野下的小学数学教学[J].华夏教师，2014（07）：47.
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