浅谈初中道德与法治课堂高效性教学策略

陈永菊

摘要： 随着新课程改革的持续深入，初中道德与法治教材不断发生着变化，教师若要在课堂教学中提高学生的学习能力，就要充分理解教材内容，不断进行创新，才能获得最佳的教学效果。在进行教学的时候，要把握相应的步骤，从备课开始进行系统的研究，课堂教学中要发挥导入的积极性，同时要呈现出精彩纷呈的课堂教学活动，并且要指导学生在学习之后进行相应的社会实践，当学到相应知识的时候要温故而知新，这样才能获得良好是教学效果。

关键词：初中道德与法治;教学步骤;课堂教学;策略

中图分类号：G4 文献标识码：A

对于初中道德与法治课堂，我们学习的不仅仅是相关的知识，而是要让学生借助于系统的学习，获得良好的生活能力。当教师引导学生进行学习的时候，要制定行之有效的教学目标，在课堂教学中要充分把握目标开展教学。同时，借助于合作探究的模式，让学生充分理解知识的形成过程，这样才能整合学生的思维，共同创新，最终获得不错的教学效果。

一、把握学情备课，奠定有效性教学基础

随着信息技术的飞速发展，课堂教学内容的容量进一步增大，教师就要把握好备课环节，精心选择内容，反复推敲，深层次挖掘道德与法治教材，针对学生实际，创造有效性教学基础。在新课程理念下进行的初中道德与法治备课，要从多维度出发，从学生角度、课程设计、情景创设等方面进行。教师在教学过程中，要深入分析教材，结合学生的实际能力，不断进行创新性学习，这样才能让学生保持愉悦的心情，积极投入到相应的活动探究中，从而提升自己的学习能力。

比如，在对《认识新自我》这一课的教學时候，教师就要针对学生刚进初中，从以往的家庭式生活方法变得独立性生活方式这个实际出发，让学生对比自己在初中的生活与小学的生活。当学生进入初中进行学习，就要通过相应的知识引导学生对其中道理进行理解。学生年纪尚小，容易情绪化，因此可以将《自我新期待》这部分知识加入到学生的实际生活中，借助于学习，让学生能够自我调控自己的情绪，从而更好地生活和学习。在教学过程中，教师可以针对性设计相应的教学环境，激发学生的学习兴趣，促使学生对自己的生活确立相应的追求，以及反思自己的生活方式。促使学生通过道德与法治内容的学习，完善的自己的人格，提高自己的综合素质。

通过不断的教学实际可以得知，教师在备课过程中，要创新性思考整个备课环节，课堂的有效性在于教师展示个性化备课。道德与法治备课中的难点应该是对课程和教学模式的把握，对教学品味进行追求，从而寻找到教育教学的真谛。备课过程中要追寻教育教学的整体感觉，从而结合学生课堂学习实际进行深层次把握。

二、深入分析教材，精心设计导入

对于课堂教学而言，导入时非常重要的。这好比人与人之间的交谈，或者人们在从事具体活动的时候，一种有效的开场白能够唤醒大家的兴趣，从而奠定后续的情感投入。教师在进行导入的时候，切不可千篇一律，要针对不同的教材内容，采取不同的教学导入，这样才能获得最佳的效果。在导入的时候，要将知识贯穿其中，激发学生积极思维，充分投入到相应知识的探究中，以此提升学生的学习效果。

比如，学习《我与父母交朋友》这部分知识的时候，教师就要针对性进行导入。由于这部分知识涉及到学生与父母相处的生活情境，很能够激发学生的思考。在进行导入的时候，教师就要创设相应的学习情境进行导入。最大限度展开相应的问题，让学生在思考的过程中不断去反思自己与父母相处过程中呈现出来的 问题。比如，可以针对性开展一些问题进行探究。①我与父母之间的关系是怎么样的？②假如我们独自生活，缺少父母的关爱，会呈现出怎么样的生活方式。通过这样的问题，学生就会在导入阶段进行相应的思考。在反思自己的生活实际中去总结，我们应该与父母怎样才能友好地进行相处。当教师针对性创设了这样的教学情境，学生立马会明白教师的良苦用心，通过这样的形式来进行积极性探究，从而最大限度提升学生的学习能力。

因此，在导入的时候要让这个过程富有激情和趣味性，在选择导入材料的时候要注意遵循典型性和真实性，从而可以让学生自然过渡到学习内容方面。尤其是通过问题导入的时候，要从学生的生活体验范围或者学生的知识能力角度出发，教师要进行创新性导入。

三、强化教学过程，提高学生学习能力

教学有效性的本质和关键在于相应的教学过程，课堂教学的本质是为学生的有效学习进行辅助。能不能取得有效的教学效果，并不表现在教师的教学内容是否完成方面，而是看学生在学习过程中取得什么样的学习效果。假如学生并没有真正学习进去，不管教师如何耐心、细致地进行讲解，都不能取得有效的教学效果。同样，假如学生在整个学习过程中感到非常辛苦或者压力较大，也不利于学生自身素质的发展。因此，教师要注重教学过程，争取通过最少的投入，激发学生的学习兴趣，促使学生积极主动参与到具体的学习过程中。自主、合作、探究等多种教学策略融合起来，设计一些课堂活动，提升学生的学习能力。

比如，对第四单元《交往艺术新形式》中第十课《诚信做人到永远》这课进行学习的时候，教师可以借助多媒体的形式，向学生展示一段诚信商家的发展场景，接着播放一段关于不诚信商家破产的场景。如果学生对这种大场景的问题无法把握，教师可以从个人角度来播放一些关于诚信的例子，通过这些具体的场景，让学生充分明白生活中必须诚信做人，才能获得较好的发展。从而让学生在具体的学习过程中提高自己的认知能力。

教学过程中就是要获得相应的教学目标，这也是判断教学是否有效的直接依据。在课堂中引入大量的学习实践活动，就是要让以往依靠讲授型的教学形式得到改变，从而探究出新教学模式，从而有效提高初中道德与法治课堂教学的效果。

综上所述，初中道德与法治教师在课堂教学过程中，要注重从导入阶段出发，不断进行引导，这样才能让学生投入到相应知识的探究中。同时，初中道德与法治的学习并不单纯只是在知识方面，还在实际的生活学习中去总结提升，这样才能完善学生的品性，促使学生不断进行探究，最终获得良好的学习效果。

参考文献

[1]夏侯君;浅谈道德与法治教学中的学科交叉与融合[D];华东师范大学，2018年3月。

[2]王忠明;浅谈如何构建初中道德与法治高效课堂;现代教育教研[J];2018年02期。