谈中职学校计算机应用基础课程的有效教学

李瑛

摘要：《计算机应用基础》作为职业院校必修的一门基础课程，在整个职业教育体系中占据着极其重要的地位，计算机应用能力是现代职业人必须具备的基本能力，中职学校学生由于学习基础比较差、缺乏学习兴趣、没有良好的学习习惯和方法、学习没有压力不努力，导致学习效果比较差，因此，为了更好地提升学生计算机应用课程学习的实效性，就需要学校进行有效教学，帮助学生从主观意识上接受这门课程，乐意学习这门课程的知识，最终达到提升该课程的教学效率的目的。

关键词：中职学校;计算机应用基础;有效教学

中图分类号：G4 文献标识码：A

有效教学，通俗的说就是通过课堂教学活动，学生在学业上有收获、提高和进步。 具体表现在：认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会;情感上，从不喜欢到 喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。所以，有效教学并不是指教师有没有教 完内容或教得认不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生不想 学或者学了没有收获，即使教师教得再辛苦也是无效教学。同样如果学生学得很辛苫，但没有得到应有的发展，也是无效或低效教学，下文将从三个方面展开论述，为中职学校开展计算机应用基础课程教学提供有效的教学方法与策略，从而达到提高学生的学习兴趣和学习效率的目的。

1 强化教师的引导作用，为学生的筛选合适的学习素材

教师要清楚地明白，中职学生大都是初中的应届毕业生，其次是大多数选择中职学校的学生知识文化水平较低，主要他们主要来自农村和山区等基础设施相对落后的地区，这些地区的教育事业不发达，现代设备相对不足，所以这部分学生的计算机知识相对来说较为薄弱。所以中职学生对计算机的熟悉程度也存在一定的差异性，农村和山区的学生大多数没有机会接触计算机，他们对计算机的了解程度，与来自城市的学生相比，相差甚远。所以教师要想高效地开展信息技术课程教学，就需要适当地进行课堂教学素材的筛选，采取针对性的材料投放来帮助不同学生进行计算机课程学习，最终达到提升课堂教学效率的目的。

2 运用理论与实践相结合的教学模式，提升课堂教学的效率

部分教师将过多的时间花费在理论知识的学习之上，导致大多数中职学校的计算机的课程学习内容主要为理论知识，但是无趣的理论知识导致学生怀疑该门课程的意义与重要性，导致这部分学生不再愿意参与到理论知识的学习当中。然而计算机应用基础课程是一门实操性要求极高的课程，即使学生花费大量时间去预习、复习基础知识，也很难达到实践教学所产生的效果。因此，中职教师应当重视实践教学工作的开展，让理论教学作为实践教学的开展奠定了坚实的基础，让实践教学成为理论教学的拓展和进步的重要一环，能更好的促进学生掌握计算机应用基础课程的主要内容，从而达到中职学校的教学目的。同时中职学校开展理论与实践教学相结合的教学模式，是对传统教学模式的一种发展创新。因此，中职教师需要合理分配理论教学与实践教学的具体时间，向学生供给更多的机会在实践操作上，让学生有更多时间进行上机操作，提高课堂参与度，从而达到巩固理论知识、提高教学效率的目的。

3 明确课堂学习的目标，激发学生学习计算机的兴趣

中职学生由于缺乏正确的指导在课堂上往往会出现迷失自我的状况，一旦发现计算机应用基础课程的乏味，就可能丧失学习该门课程的积极性。偏难、偏深的教学内容都可能打击到学生计算机知识学习的自信心，导致他们丧失计算机知识学习的兴趣;而偏简单的知识导致学生失去思考的积极性，减弱了他们对计算机知识学习的热情。因为学生在课堂上没有学习的目标，他们将成为无头苍蝇，在课堂上懒懒散散，学习难易得到有效提升。教师只有向学生指明学习的方向，才有可能激发学生学习计算机的兴趣。教师在上课前就应该指明该课程的教学内容，明确该课程的难易程度，并向学生提出明确要求，从而达到向学生指明学习目標的目的。教师在课堂上进行教学的同时，应及时根据不同的情况向不同学生提出适宜的问题，从而调动学生学习的积极性。除此之外，教师应懂得采用图文并茂的教学方法，向学生展示教学内容的精彩之处，引发学生的好奇心，带领学生探索计算机应用的奥秘，从而激发学生学习计算机的兴趣。

结语

时代在变，计算机应用无处不在。中职学校要清楚明白重视计算机应用基础课程的必要性。所以中职计算机教师注重分析学生所存在的差异，尽可能根据学生的实际能力水平来对学生进行因材施教，发挥教材和多媒体的最大作用，为学生的计算机知识学习选择符合学生特点和促进学生进步发展的教材素材。同时，教师需要改善教学模式，最大能力提高教学效率。此外，教师需要帮助学生明确学习的目标，从而达到激发学生学习兴趣的目的

参考文献

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