张光祥
摘要：新时期现代信息技术的快速发展，微课凭借其符合新时代学习者需求的优势进入农村初中历史课堂教学当中，并在实践中被认可。在农村初中历史课堂教学中更应该借助微课这种优质的、符合时代需求的教学模式来提高课堂教学效果。
关键词：微课;初中历史;课堂教学
中图分类号：G4 文献标识码：A
在新时期，特别是目前受到公共卫生事件的影响，无法进行传统的课堂教学。需要运用现代化教学手段来教学，比如上网络直播课，播放微课等。特别是农村地区，运用现代化教学模式已经是大势所趋。微课可以将学生要掌握的知识系统地概括并用短视频的方式呈现出来，让学生在观看微课的过程中学习知识。
一、微课及其特点
关于微课的定义有许多，我倾向于广东省微课教育的创始人及推广者胡铁生教授提出的观点，微课又名微课程，它是以微型教学视频为主要载体，针对某个学科知识点（如重点、难点、疑点、考点等）或为教学环节（如学习活动、主题、实验、任务）而设计开发的一种情景化、支持多种学习方式的新型在线网络视频课程。其主要特点在于“微”，教学时间短，一般5至10分钟;内容精，主要围绕一个知识点讲解;学习方式灵活，可以在课堂上也可以在课下，可以暂停播放和反复观看，适合多种学习方式和碎片化学习。有利于学生自主合作探究式学习。当然其不足之处也是很明显的，微课教学容量小，只讲一个知识点，知识不系统，不适合长期课堂教学，只能作为课堂教学的补充。
二、微课在初中历史教学中的意义
1、有利于激发学生的学习兴趣和学习主动性，有利于学生自主合作探究式学习方式的养成，有利于学生找到适合自己的学习模式。青少年学生对新奇的事物抱有浓厚的兴趣，尤其是互联网时代的青少年一代。“一本书一支粉笔”的教学模式已经不能满足他们对知识的需求，“小课”教学模式可以综合利用视听等多种知识传播媒介，在短时间内传递更多的知识信息，可以开发学生的右脑学习资源，可以让学生在课堂上有更多的学习讨论时间，可以满足他们差异化的学习需求，他们有时间思考问题，提出问题。他们可以通过网络信息技术保存知识，复习知识，掌握知识，真正翻转“课堂”，成为知识的主人。2、有利于教师改变教学模式，提高教育技能;有利于教师的专业成长，有利于教师适应信息化教学的需要。新课改要求教师改变教学模式，以学生为中心，以启发探究式教学为主导，反对满堂灌、填鸭式教学。新的课程改革要求教师从以历史教科书为本的“教教材”到以教学资源为本的“用教材”转变，“微课”“小课”制作为教师提供了展示才华的机会，一个成功的“微课”“小课”，是教师汗水和智慧的结晶，是教师的一件作品甚至是艺术品，需要教师反复打磨，教师拥有这件作品的知识产权，能够激发教师投身于教改的热情，克服职业倦怠感，更为重要的是可以提高教学效率，提升教育质量。教师用视频教学可以节省教学时间，可以更好地解决“预设”和“生成”的关系，可以更好地发挥教师的主导作用和学生的主体作用，总之，“微课”“小课”用得好，可以改变课堂教学模式，提高教育教学质量。
三、微课的应用
1、在学生自主学习中应用微课在初中部编人教版历史课本中，有些课的内容相对来说比较简单，比如文化和社会生活方面的内容，学生易于理解，可以安排学生自主学习。教师在课前事先将课程内容制作成微课，在学生自主学习前播放。可以让学生大致了解学习的内容，提高学习效率。例如，在教学部编人教版八年级历史下册第19课《社会生活的变迁》一课时，教师在网络上收集改革开放前后人们的衣食住行等方面的圖片。将改革开放前后人们的衣食住行和改革开放后的进行对比，录制成微课。在自主学习前播放，然后让学生小组学习讨论。体会这些变化体现了我国综合国力不断增强经济不断发展。2、在重点知识的教学中应用微课在课堂教学中重点知识就是学生需要掌握的最基础、最核心的知识。如何提高农村初中校历史课堂教学中重点知识的教学效果，是初中历史任课教师要思考的重要课题。而微课技术的发展应用，将原本的历史重要知识内容的教学形式进行转换，让学生在观看微课视频讲解过程中掌握本堂课重点历史知识，不断提高学生对历史重点内容的认知效果，从而实现有效的历史重点知识课堂教学的构建。例如，在讲部编人教版七年级上册历史第14课《沟通中外文明的“丝绸之路”》这一课时，有一个很重要的知识点是丝绸之路的路线和作用。若对着教材来讲，学生很难形成时空的观念，也很难激发学生的学习兴趣。教师就可以借助微课，将丝绸之路的路线做成PPT，并将其制作成微视频课件，其中加入了讲师的讲解。在讲到丝绸之路的路线时在课堂上为学生播放。学生通过观看可以了解到路上丝绸之路：从长安出发，穿过河西走廊，经西域，到中亚、西亚，最后到欧洲。也从红色的路线上直观地理解了丝绸之路的作用：是古代东西方往来的大动脉，促进了东西方经济和文化的交流。这样既活跃了课堂气氛，也为历史教学增添了一些色彩，便于学生记忆。因此，在教学重点知识时，教师可以播放微课视频，加深学生对历史重点知识的理解，提高课初中历史堂教学效果。
结束语
将微课教学活动灵活应用于农村初中历史课堂教学中，不仅可以调动学生的学习历史的兴趣，提高学生的课堂学习效果，还能够帮助学生培养历史核心素养，是一种行之有效的教学手段。
参考文献
[1]郭少波.初中历史课程传统教学与微课教学对比研究[D].山西师范大学，2020.
[2]马永明.农村初中历史集体备课中基于“微课”效益有关思考[J].中学课程辅导（教师通讯），2020（08）：8.
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