普荣富
摘要：在传统的英语教学中，英语教师的主要任务是在有限的课堂时间内把英语知识传授给学生，注重的是知识传授的结果，而忽略了知识传授的过程，并且教学方式单调枯燥，教学内容局限在课本上，缺乏新意和创新，使初中生对英语学习失去兴趣。情境教学法已经成为英语教师首选的教学方式，被广泛应用于英语课堂中，并且已经收到良好的教学效果。
关键词：情境教学;初中英语;应用策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
随着社会的发展，国际间的交流越发的频繁，英语作为一种重要的交流工具，在其中扮演着十分重要的角色，具备一定的英语能力才能够更好的适应当前社会的发展趋势。语言学习离不开相关的语言环境，情境教学作为一种新型的教学模式，在教学过程中的应用十分广泛，对于课堂教学质量提升有着积极的影响，当前初中英语教学的有效开展面临着较大的问题，教师需要进行教学模式的创新，可以引入情境教学法，打造丰富多样的初中英语课堂，创造积极向上的学习氛围，激发学生的学习动力，降低语言环境对学生英语学习所产生的阻碍，从而为学生今后的学习和发展奠定良好的基础。
一、情境教学法对初中英语教学的影响
传统的教学方法早已难以满足新时期英语教学的发展需要，若是教师继续沿用教学成效不佳的教学方法，则会限制学生英语水平的有效提升。为了突破初中英语传统教学模式带来的束缚，越来越多的英语教师引入了情境教学法，这对英语教学产生的影响体现在多个方面。首先，情境教学法的运用，可为学生提供合理的教学情境，使其在身临其境的前提下获得良好的学习体验，以更快的速度进入良好的学习状态，有利于学生及时跟上教师的教学思路，可以维持正常的學习进度，适当地提高自己的学习成效。其次，情境教学法在英语课堂上的融合运用，可增强学生的语言学习自信心。这是因为情境教学法可为学生提供接近真实的语言环境，让学生感受到语言学习的真实性，体会到语言知识的实用性，有利于增强学生主动学习英语的积极性。
二、英语教学过程中应用情境教学法的必要性
虽然很多学生接触英语的时间较早，小学甚至是幼儿园就会开展相关的英语课程，但是相较于我们长期所讲的汉语而言，英语算作是外语，很多学生都会对此感觉十分陌生，甚至是产生抵触心理。初中时期的英语教学较为简单基础，刚开始会从简单的英语字母讲起，这样的教学对于学生来讲过于枯燥和乏味，影响了学生参与到英语学习中的积极性。情境教学法的应用，可以改变传统教学模式的缺陷，为英语课堂增添一定的乐趣，能够将英语学习变成一件有趣的事情，立足于此，提升学生的语言英语能力。教师在英语教学开展之前，可以为学生构建有效的学习场景，确保学生能够积极主动的参与进来，可以在此过程中应用所学知识进行对话演绎，进而提高学生的参与热情，营造轻松愉悦的英语学习氛围。
三、在初中英语教学中应用情境教学法的措施
（一）通过对话创设情境
在学习英语知识时，必然少不了口语练习，教师可以为学生创设一定的活动对话的课堂情境，从而让学生认识到英语口语交际的重要意义，促使他们的英语技能在实际的互动对话中得到一定的提高。例如，在学习Unit2《Travelling》这一部分内容时，教师可以组织学生分小组讨论，并进行角色扮演，比如教师可以给出一个指定的话题组织学生对其讨论，让小组内成员轮流扮演小记者的角色，就以迪士尼乐园的旅途为主题，对小组内其他扮演角色的成员进行采访，从而有效锻炼了学生的语言表达能力和口语交际能力。
（2）创设教学情境，提高词汇教学效果
单词是英语学习的基础，只有具备一定的词汇量，学生才能进行听、说、读、写的训练。初中英语词汇教学任重道远，需要英语教师提高重视。初中生正处于青春期，对新鲜事物充满好奇感，他们需要创新与激情，传统死板地识记单词的模式已经不适合初中生的成长需求。因此，词汇教学应打破死记硬背的模式，呈现多样化和实用化，科学创设教学情境，使初中生在教学情境中学习单词、记忆单词，增强学习效率。英语教师可通过实物、图片或表演的方法向学生教授单词，让学生直接理解单词意思，加深学生对单词的记忆。在大屏幕上展示一个实物，让学生说出对应的英语单词。英语教师可利用绘画辅助单词教学，在讲解表示方位、形状、图案等单词时，可让学生画出来，一边画一边记忆单词的发音和拼写，使单词学习变得简单和轻松。英语教学融入绘画，拓宽了学生的英语思维，实现多学科融合的教学方式。
结束语
综上可知，情境教学法对初中英语教学产生了多方面的影响，它的教学作用比较大。英语教师应正视情境教学法的教学优势，将其灵活地运用到英语课堂上，通过不同的情境创设方法，推进情境教学模式下英语教学活动的健康开展，也让学生在教学情境的辅助下提高英语学习效果。
参考文献
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